Ирина Самойленко
Программа кружка «Юный информатик» для детей подготовительной к школе группы
Программа «Юный информатик » разработана для детей подготовительной группы в МДОУ д/с «Лучик» .
Актуальность программы состоит в том , что интеллектуальное развитие дошкольника сегодня невозможно представить без компьютера, который является для него самым современным игровым инструментом, вместе с тем служит мощным техническим средством обучения и играет роль незаменимого помощника в воспитании и развитии.
Ребенок не может гармонично развиваться без овладения навыками работы с электронными средствами. Техника заняла прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникла в школы и дома . Научно-техническая революция расширила понятие грамотности : теперь грамотным человеком считается тот человек, который не только пишет, читает, считает, но и умеет пользоваться персональным компьютером.
В процессе НОД дошкольников на компьютерах улучшается их память и внимание, интеллект, моторику рук. Общение с компьютером вызывает живой интерес сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Именно он (интерес) лежит в основе формирования важных структур : познавательной мотивации, произвольной памяти и внимания, и именно они обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе .
Использование новых информационных технологий в детском саду предусматривает не обучение детей школьным основам информатики и вычислительной техники, а преобразование предметно – развивающей среды ребенка. Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими возможностями позволяет обеспечить более плавным переход к учебной деятельности.
Ведущими целями программы являются :
Создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей;
Расширение знаний об окружающем мире ;
Пропедевтика основных понятий информатики .
Данные цели достигаются в процессе разнообразных видов деятельности : игровой, учебной, двигательной, художественной.
Для достижения целей программы значение имеют :
Создание условий развития ребенка в процессе обучения;
Творческая организация процесса обучения и воспитания;
Максимальное сочетание разнообразных видов деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;
Уважительное отношение к результатам детского творчества;
Разнообразное использование образовательного материала позволяет развивать творческий потенциал ребенка в соответствии с индивидуальными наклонностями.
Основными задачами являются :
Ознакомление с функциональной структурой компьютера, его основными устройствами и приемами работы в среде «Windows» ;
Формирование навыков работы в графическом редакторе «Paint» и текстовом редакторе «Word» ; языковых компетенций; учебной деятельности и элементарных математических представлений;
Развитие логики, комбинативного мышления, речи, творческих способностей, сенсорных возможностей и эмоционально-волевой сферы.
В результате изучения курса дети должны
знать :
Название и функции основных частей компьютера;
Правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе;
уметь :
Использовать в работе клавиатуру и «мышь» ;
Воспринимать и анализировать информацию с экрана ;
Осуществлять необходимые операции в «Word» и графическом операторе «Paint»;
Находить закономерности в изображаемых предметах, обобщать категории;
Ориентироваться во времени и пространстве;
Составлять целое из предложенных частей;
Осознавать цели и выбирать систему действий для достижения и оценивания результата своей работы.
Данная программа предполагает проведение 2 НОД в неделю, продолжительностью 30 минут, всего 65 НОД в год.
Календарно-тематический план работы кружка
«Юный информатик »
1. Тема
Программное содержание :Знакомство с правилами поведения и техникой безопасности, адаптация к компьютерному классу.
областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Познание;
Социализация;
2. Тема : Здравствуй, класс компьютерный.
Программное содержание :Закрепление полученных знаний о правилах поведения в компьютерном классе и техники безопасности при работе с компьютером.
Интегрирование образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Социализация;
3. Тема :Наш компьютер верный друг. Устройство компьютера.
Программное содержание :Знакомство с функциональной структурой и основными устройствами компьютера; способствование формированию навыков диалогической речи, расширению кругозора, развитию интеллектуальных способностей логического мышления.
Интегрирование образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Социализация;
Познание;
Коммуникация.
4. Тема : Наш компьютер – верный друг.
Программное содержание :Закрепление знаний о функциональной структуре компьютера.
Интегрирование образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Социализация.
5. Тема : Устройство «Монитор» . Дни недели.
Программное содержание :Знакомство с устройством «монитор» . Развитие временных представлений и пространственных ориентировок. Развитие памяти, внимания.
Интегрирование образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Познание;
6. Тема : Устройство «Монитор»
Программное содержание :Закрепление полученных знаний об устройстве «Монитор» .
Интегрирование образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Социализация.
7. Тема : Манипулятор «мышь» . Введение в понятие «алгоритм»
Программное содержание :Знакомство с манипулятором «мышь» , понятием «алгоритм» . Развитие навыка работы с «мышью» , внимания, быстроты реакции.
Интегрирование образовательных областей :-здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Социализация.
8. Тема : Манипулятор «мышь» .
Программное содержание :Закрепление полученных знаний о манипуляторе «мышь» и о понятии «алгоритм» .
Интегрирование образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Социализация.
9. Тема : Манипулятор «мышь» .
Программное содержание :Совершенствование работы с «мышью» .
Интегрирование образовательных областей :-здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Социализация
10. Тема : Времена года. Рабочий стол.
Программное содержание :Знакомство с содержанием «Рабочего стола» . Развитие временных представлений и пространственных ориентиров.
Интегрирование образовательных областей :-здоровье;
Познание;
Социализация
Безопасность;
Физическая культура
11. Тема : Рабочий стол.
Программное содержание : Закрепление полученных знаний о «Рабочем столе» .
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Социализация
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
12. Тема : В гости к сказке.
Программное содержание : Знакомство с разновидностью компьютерных игр. Развитие языковых компетенций, умения полно отвечать на вопросы.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Чтение художественной литературы.
Социализация
Безопасность;
Физическая культура;
13. В гости к сказке.
Программное содержание : Закрепление изученного материала о разновидности компьютерных игр.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Социализация
Безопасность;
Физическая культура;
14. Тема : «Word»
Программное содержание : Знакомство с названием и функцией основных клавиш.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура.
15. Тема : «Word» , или Лягушонок на клавиатуре.
Программное содержание : Закрепление знаний об основных клавишах компьютера.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Социализация
Безопасность;
Физическая культура;
16. Тема : Путешествие по клавиатуре : буквенный ряд.
Программное содержание : Знакомство с клавишей «Shift» . Развитие зрительного восприятия, навыка набора текста.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Чтение художественной литературы.
Безопасность;
Физическая культура;
17. Тема : Строчные и заглавные буквы. Школа волшебников .
Программное содержание : Закрепить знания основных клавиш, познакомить с понятиями : «заголовок» , «основная мысль» ; способствовать формированию навыка набора отдельных слов и предложений; развивать самостоятельность, внимание, речь, пространственные ориентировки.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Коммуникация.
18. Тема : Школа волшебников .
Программное содержание
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
19. Тема : Маленькие наборщики. Лингвистические игры.
Программное содержание : Закрепление знаний о клавиатуре. Формирование языковых компетенций.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Коммуникация
20. Тема
Программное содержание : Решение простейших арифметических задач и примеров. Развитие зрительного и слухового восприятия.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Чтение художественной литературы;
21. Тема : Цифровой ряд клавиатуры. Простейшие арифметические действия.
Программное содержание : Закрепление изученного материала.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
22. Практическая работа «Создание и редактирование текста» Беседа о профессиях.
Программное содержание : Обобщение темы «Текстовый редактор «Word» ». Развитие обобщающих категорий и знаний о различных профессиях.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
23. Практическая работа «Арифметика»
Программное содержание : Обобщение темы «Цифровой ряд клавиатуры» .
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
24. Тема : Мы с компьютером – друзья.
Программное содержание : Обобщение знаний по теме «Устройство компьютера» .
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
25. Тема «рисовалка» .
Программное содержание : Знакомство с панелью инструментов. Развитие навыка работы с инструментами «Карандаш» , «Кисть» , эстетического вкуса, творческого воображения.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Чтение художественной литературы;
Художественное творчество.
26. Тема : В гостях у Пэйнтика, или Веселая «рисовалка» .
Программное содержание
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
27. Тема : Выполнение действий по алгоритму. Случай в зоопарке. Безопасность поведения в общественных местах.
Программное содержание : Безопасность поведения в общественных местах. Выполнение линейного алгоритма. Развитие навыка работы с инструментом «Ластик» , с панелью команд : «Файл» - «Создать» .
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Чтение художественной литературы;
28. Тема : Случай в зоопарке.
Программное содержание : Закрепление полученных знаний.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
29. Тема
Программное содержание : Знакомство с палитрой, инструментом «Заливка» . Развитие обобщающих категорий и знаний о растительном и животном мире.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Социализация;
Художественное творчество.
30. Тема : Палитра. Растения и насекомые.
Программное содержание : Закрепление полученных знаний.
Интеграция образовательных областей :
здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
31. Тема : Практическая работа «Создание рисунка»
Программное содержание
Интеграция образовательных областей :
здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
32. Тема : Раскрашивание замкнутого контура. Лес и его обитатели.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
33. Тема : Раскрашивание замкнутого контура. Лес и его обитатели
Программное содержание : Закрепление полученных знаний.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
34. Тема
Программное содержание : Совершенствование работы с инструментами «Кисть» , «Заливка» . Развитие обобщающих категорий, расширение знаний о диких и культурных растениях.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
35. Тема : Раскрашивание замкнутого контура. Фрукты и овощи.
Программное содержание : Закрепление полученной информации .
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
36. Тема «Плывут по небу облака»
Программное содержание : Развитие знаний об окружающем мире . Совершенствование навыков работы в среде графического редактора. Знакомство с основным цветом кисти и цветом фона.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
37. Тема : Основной цвет кисти и цвет фона. «Плывут по небу облака»
Программное содержание : Закрепление материала.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
38. Практическая работа. Основной цвет кисти и цвет фона. «Путешествие в зимний лес»
Программное содержание : Закрепление навыков работы с инструментом «Кисть» , палитрой. Знакомство с инструментом «Распылитель» . Расширение представлений о временах года.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
39. Тема : Создание компьютерного рисунка «Снеговик» . Зимние подвижные игры и забавы.
Программное содержание : Знакомство с зимними играми и забавами. Совершенствование навыков работы в среде графического редактора, умения выполнять действия по алгоритму.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
40. Тема : Зимние подвижные игры и забавы.
Программное содержание : Закрепление изученного материала.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
41. Тема
Программное содержание : Знакомство с панелью команд, с инструментом «Пипетка» , формирование умения сохранять компьютерный рисунок. Расширение знаний о домашних и диких животных.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
42. Тема : Сохранение компьютерного рисунка. Дикие и домашние животные.
Программное содержание : Закрепление изученного материала.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
43. Тема
Программное содержание : Развитие обобщающих категорий, знаний о диких и домашних птицах, творческого воображения.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
44. Тема : Редактирование компьютерного рисунка. Птицы.
Программное содержание : Закрепление изученного материала.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
45. Практическая работа. Геометрические фигуры. Рисунок «Коврик для мышки»
Программное содержание : Классификация геометрических фигур по заданному признаку. Знакомство с понятием «орнамент» . Формирование умения пользоваться «выбором»
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
46. Тема : Построение линий и фигур : инструмент «Овал» .
Программное содержание : Работа со встроенными инструментами и примитивами графического редактора. Закрепление умения пользоваться «выбором» при создании виртуального рисунка.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
47. Тема : Построение линий и фигур : инструмент «Овал» .
Программное содержание : Закрепление изученного материала.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
48. Тема : Построение линий и фигур : инструмент «Прямоугольник» . Символика России.
Программное содержание : Формирование представлений о символике России. Знакомство с инструментами «Линия» , «Прямоугольник» . Развитие навыков геометрического конструирования и моделирования.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
49. Тема : Построение линий и фигур : инструмент «Прямоугольник» . Символика России.
Программное содержание : Закрепление изученного материала.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
50. Тема : Построение линий и фигур. Логическая задача «Найди домик круга» .
Программное содержание : Развитие логического и комбинаторного мышления, творческого воображения. Закрепление умения использовать инструменты графического редактора.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
51. Практическая работа. Построение линий и фигур : инструмент «Кривая линия» . Море и его обитатели.
Программное содержание : Знакомство с инструментом «Кривая линия» и принципами работы. Развитие знаний об обитателях морей и океанов. Формирование геометрического мышления и пространственного восприятия.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
52. Тема : Построение линий и фигур : инструмент «Кривая линия» . День и ночь – сутки прочь.
Программное содержание : Совершенствование навыка работы с инструментом «Кривая линия» . Формирование геометрического мышления, графических навыков, временных представлений.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
53. Практическая работа «Геометрические фигуры»
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
54. Тема
Программное содержание : Развитие знаний о космосе, навыков ориентации на плоскости, глазомера. Совершенствование навыков работы в среде графического редактора.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
55. Тема : Выделение прямоугольной области. Планеты солнечной системы.
Программное содержание : Закрепление изученного материала.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
56. Тема
Программное содержание : Развитие навыков геометрического конструирования и моделирования, работы с инструментом «Выделение прямоугольной области» .
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
57. Тема : Моделирование в среде графического редактора. Что нам стоит дом построить.
Программное содержание : Закрепление изученного материала.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
58. Тема
Программное содержание : Развитие навыков моделирования в среде графического редактора, обобщающих категорий, знаний о транспортных средствах.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
59. Тема : Моделирование в среде графического редактора. Транспорт.
Программное содержание : Закрепление изученного материала.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
60. Практическая работа «Создание рисунка. Транспорт»
Программное содержание : Совершенствование навыков работы в среде графического редактора.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
61. Тема
Программное содержание : Формирование ответственного отношения к личной безопасности. Совершенствование навыков моделирования в среде графического редактора, составления целого из частей.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы
62. Тема : Моделирование в среде графического редактора. Путешествие в Страну Безопасных Дорог.
Программное содержание : Закрепление изученного материала.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество
63. Практическая работа «Создание рисунка на свободную тему»
Программное содержание : Совершенствование навыков работы в среде графического редактора.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество
64. Тема : Устройство «Принтер» и его назначение.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Познание;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество.
65. Тема : В творческой мастерской. На память от меня любимому воспитателю.
Программное содержание : Обобщение знаний по программе «Paint». Развитие самостоятельности, фантазии.
Интеграция образовательных областей :
Здоровье;
Безопасность;
Физическая культура;
Художественное творчество
«Согласовано»
Руководитель МО
____________/__________________
Протокол №______
от «____»_________________201__ г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ СШ №3 г. _______________
_____________/________________
«_____» ________________201__г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ СШ №3 г.______________
______________________ /_______________
Приказ №___от «___»____________201__г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
«Информатика для подготовительной группы дошкольников»
На 20 - 20 учебный год
Программа составлена по материалам программ А.В. Горячева «Информатика в играх и задачах»
и ""Первые шаги в мире информатики"" С.Н.Тур и Т.П.Бокучава
учителем высшей квалификационной категории МБОУ СШ №3 г. Вилючинска
Штенкиной Натальей Николаевной
Вилючинск
20__
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развивающая программа ""Компьютерный мир"" – это модифицированная, адаптированная для обучения детей дошкольного возраста программа, основным предназначением которой является приобщение детей к интересному, современному миру информационных технологий и подготовке к школе. Программа разработана на основе программ:
«Информатика для всех» А.В. Аверкина, Д.И. Павлова
«Информатика в играх и задачах» А.В. Горячева
«Первые шаги в мире информатики» С.Н.Тур и Т.П.Бокучава.
Программа содержит элементы программы для общеобразовательной школы и направлена на развитие у детей навыков логического мышления, запоминания и использования приобретённых знаний в процессе пользования компьютерной техникой.
Обучение любому предмету должно быть организовано таким образом, чтобы детям было интересно на уроках, чтобы они сами стремились получать новые знания.
Информатика, с одной стороны, находится в более выгодном положении, нежели другие предметы, так как в силу повсеместного использования информационных технологий, бурного развития компьютерной техники и цифровых технологий интерес к данному предмету достаточно высок. Использование на уроках компьютера, само по себе, уже привлекательно для ребят. И если теоретическую часть курса давать детям используя игровые моменты, сказочных героев и графические изображения в виде весёлых картинок, а практическую – в виде несложных прикладных программ «Фантазия», «Лабиринт», «Раскрась-ка», «Мир информатики» и хорошо развивающих координацию и мышление ребёнка игровых программ – таких как ""Алик. Скоро в школу"", ""Тарзан"", «Зимняя сказка» и др., то интерес детей к изучению курса ""Компьютерная школа"" будет постоянно возрастать.
Но, с другой стороны, многие дети связывают компьютер исключительно с играми, а их нужно научить использовать компьютер не только для игровых целей, но и для учебных.
Чтобы дети продуктивно и деятельно работали на уроках, необходимо использовать активные методы обучения, которые отличаются высокой вовлечённостью обучаемых в учебный процесс, побуждают ребят быть активными.
Указанные методы призваны обеспечивать запоминание материала на уроках, пробуждают интерес к изучаемому материалу и вырабатывают потребность к самостоятельному приобретению знаний.
Содержание курса включает в себя простейшие навыки общения с компьютером, основные, фундаментальные понятия, такие как ""команда"", ""исполнитель"" в качестве одной из целей этого направления обучения – развитие логического мышления. Следует помнить, что основные логические структуры мышления формируются у ребёнка с 5 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА.
Основная цель курса ""Компьютерный мир"" – приобщение дошкольников к интересному миру информационных, цифровых технологий, к миру неограниченных возможностей компьютерной техники.
Главная задача заключается в обучении ребят дошкольного возраста пользованию компьютером, умению использовать возможности компьютера, с помощью специальных программ-тренажёров, различных приложений и игр, расширению кругозора в различных областях знаний.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА .
Занятия проводятся два раза в неделю. При проведении занятий применяются игровые, занимательные формы обучения с применением цифровых образовательных ресурсов, наглядных пособий, весёлых рисунков, плакатов и самой компьютерной техники.
Во время урока обязательно проводятся физкультминутки, помогающие детям снять усталость и в то же время взбодриться.
Работа на компьютере продолжается не более 10 минут в заключительной части урока.
ПО ОКОНЧАНИИ КУРСА
ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
Правила поведения за компьютером;
Назначение компьютера;
Правила включения и выключения компьютера;
Основные блоки и устройства компьютера;
Назначение и возможности устройств ввода информации;
Назначение и возможности устройств вывода информации;
Способы создания графических изображений;
Понятия «вправо», «влево», «вверх», «вниз»;
Понятия «курсор», «множество», «истинное высказывание», «ложное высказывание», «исполнитель», «команда».
ПО ОКОНЧАНИИ КУРСА
ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
Правильно вести себя в компьютерном классе;
Включить и правильно выключить компьютер;
Найти и загрузить нужную программу;
Правильно пользоваться клавиатурой и мышью;
Создавать рисунок в графическом редакторе
Список литературы:
А.В. Горячев Информатика в играх и задачах.- М.: 2011;
А.В. Аверкин, Д.И. Павлов. Информатика для всех. 1 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. 2 ч. / под ред. А.В. Горячева – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016;
С.Н.Тур и Т.П.Бокучава. Первые шаги в мире информатики.- М.: издательство BHV 2013;
Т.П. Бокучава, С.Н. Тур: Учебник-тетрадь по информатике для 1 класса, издательство BHV, 2013
Кол-во
часов
1. Знакомство с ПК. Техника безопасности. Возможности ПК (3ч)
Введение в предмет. Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе.
Познакомить ребят с компьютерным классом. Выучить правила поведения и техники безопасности в компьютерном классе.
«Мир информатики»
Демонстрация возможностей ПК
Познакомить детей с возможностями и применением компьютера.
«Мир информатики»
Устройство компьютера
Познакомить детей со строением компьютера. Научить находить и называть правильно базовые устройства ПК.
«Мир информатики»
2. Знакомство с клавиатурой и мышью (3ч)
Ознакомление с управляющими клавишами клавиатуры.
Изучить назначение управляющих клавиш на клавиатуре. Использовать эти клавиши в программе ""Лабиринт"".
""Лабиринт""
Знакомство с "" Мышью ""
Узнать, что такое ""Мышь"", какие функции она выполняет. Почему у неё такое название. Управление курсором при помощи мыши.
«Мир информатики»
3. Развитие внимания. Понятия вверх, вниз, вправо, влево (9ч)
Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор.
Повторить и закрепить пройденное. Изучить стороны вверх, вниз, вправо, влево. Познакомить с понятием ""курсор"". Познакомить с видами курсора(прямоугольник, кисточка, стрелочка, палец) Практическая работа с курсором.
«Мир информатики»
Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор. Виды курсора.
Развивать внимание. Закрепить понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Повторить понятие курсор. Познакомить с видами курсора(прямоугольник, кисточка, стрелочка, палец). Практическая работа с курсором.
«Зимняя
сказка»
Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор. Клавиши
Закрепление знания сторон вверх, вниз, вправо, влево. Формировать умение ориентироваться на клетчатом поле. Повторить понятие курсор, виды курсора. Познакомить с назначением клавиш
«Зимняя
сказка»
11-12
Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор. Диктант по клеточкам.
Развивать внимание. Закрепить понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Формировать умение ориентироваться на клетчатом поле, выполняя диктант по клеточкам. Повторить понятие курсор. Практическая работа с курсором.
«Зимняя сказка»
13-14
Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор. Знакомство с алгоритмическим языком стрелок.
Развивать внимание. Формировать умение ориентироваться на клетчатом поле. Знакомство с записью сторон при помощи стрелок. Повторить понятие курсор. Практическая работа с курсором.
«Зимняя сказка»
Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор. Поиск ошибок в записи алгоритма.
Развивать внимание. Формировать умение ориентироваться на клетчатом поле. Формировать умение находить и исправлять ошибки в записи алгоритмов. Практическая работа с курсором.
«Зимняя сказка»
Экзамен у мышки
Проверка умения ориентироваться по сторонам лево-право. Проверка умения управлять курсором.
«Зимняя сказка»
4. Последовательность действий (алгоритм) (6ч)
Действия предметов.
Научить определять и называть действия предметов, обобщать и классифицировать предметы по их действиям.
«Алик. Скоро в школу»
Последовательность событий.
Научить определять последовательность событий.
«Алик. Скоро в школу»
19-20
Порядок действий.
Научить определять порядок действий.
«Алик. Скоро в школу»
21-22
Исполнитель
Познакомить с понятием исполнитель. Составлять простейшие алгоритмы для исполнителя Робота.
«Фантазия»
5. Введение в логику (32ч)
23-27
Решение задач на развитие внимания
Развивать внимание, логическое и образное мышление. Формировать грамотное и безопасное общение с ПК, уменьшать психологический барьер «человек-компьютер». Закреплять навыки пользования мышью, назначение левой и правой кнопки мыши.
«Алик. Скоро в школу»
28-32
6-10
Понятие множества. Элементы множества. Сравнение множеств по числу элементов.
Знакомство с понятием множества и его элементами. Научить сравнивать множества по числу элементов. Развитие логического и образного мышления, развитие речи.
«Мир информатики»
Общий признак для группы предметов. Поиск «лишнего» предмета в группе предметов.
Учить анализировать. Учить выделять общий признак группы предметов. Учить выделять лишний предмет из группы предметов. Развивать внимание и логическое мышление
«Фантазия»
Выделение существенного признака предмета.
Учить выделять существенные признаки предметов. Развивать внимание, логическое мышление и память.
«Фантазия»
Выделение существенного признака группы предметов.
Учить выделять и обобщать признаки, свойственные предметам группы. Развивать внимание и логическое мышление
«Фантазия»
36-40
14-18
Выявление закономерностей в расположении предметов. Решение логических задач.
Учить выявлять закономерности в расположении предметов. Развивать внимание и логическое мышление. Учить вводу числовой информации с клавиатуры.
«Paint »
41-43
19-21
Логика и конструирование.
Развитие логического и образного мышления. Учить разделять фигуру на заданные части по представлению. Развивать цветовое восприятие у учащихся и формировать умение использовать поворот фигуры при работе с прикладной программой.
«Paint »
44-46
22-23
Кодирование информации.
Познакомить с понятием кодирования. Научить ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия.
«Тарзан»
47-49
24-27
Путешествие в зазеркалье. Симметрия фигур.
Научить находить симметричные фигуры относительно вертикальной и горизонтальной осей симметрии.
«Фантазия»
50-52
28-30
Истинность и ложность высказываний.
Познакомить с понятием истина и ложь. Научить оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности.
«Фантазия»
53-54
31-32
Итоговое занятие
Обобщить знания, полученные за весь курс.
Ангелина Анисимова
Программа развивающего обучения старших дошкольников с использованием компьютера «Этот удивительный компьютер».
Пояснительная записка. 3
Цели программы : 4
Задачи программы : 4
Принципы : 5
Формы работы 7
Методы и приемы 9
Структура занятий 10
программы : 14
Список литературы : 27
Пояснительная записка.
Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. «Завтра» сегодняшних детей – это информационное общество. Психологическая готовность к жизни в нем сейчас необходимы каждому человеку.
Одним из факторов, обеспечивающих эффективность образования, является непрерывность и преемственность в обучении .
Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения детей . В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями.
Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление , умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером .
Актуальность программы :
Введение компьютера в педагогический процесс детского сада позволяет переложить на него часть дидактической нагрузки, делая при этом процесс обучения более интересным , разнообразным и интенсивным. Компьютер не заменяет традиционное занятие, а только дополняет его.
Данная программа построена для детей старшей и подготовительной групп на основе Программы подготовки дошкольников по информатике (авторы : А. В. Горячев, Н. В. Ключ, и является начальным звеном непрерывного курса информатики 0-11, разработанного в рамках Образовательной программы "Школа 2100" под руководством А. В. Горячева.
Использовались пособия к данной программе : “Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников” , “Все по полочкам” (рабочая тетрадь) .
Цели программы :
обучающие : пропедевтика понятий и способов информационной деятельности;
развивающие : развитие логического мышления, развитие образного мышления , раскрытие творческих способностей и наклонностей детей, создание мотивации к использованию собственных талантов, интереса к решению учебных и жизненных задач, создание высоких стартовых возможностей для обучения в начальной и средней школе;
воспитывающие : развитие умения работать в группе, самостоятельно оценивать и анализировать свою деятельность и уважительно оценивать и анализировать деятельность других ребят в совместном освоении курса, воспитание положительно окрашенного отношения к сверстникам и взрослым;
Задачи программы :
1. Группа задач ознакомительно-адаптационного цикла.
1. Познакомить детей с компьютером , как современным инструментом информационной деятельности.
Познакомить с назначением ЭВМ;
Познакомить с историей ЭВМ;
Познакомить с основными устройствами управления ЭВМ.
2. Познакомить детей с правилами поведения в компьютерном классе и правилами безопасной работы на компьютере .
3. Преодолевать при необходимости психологический барьер между ребенком и компьютером .
4. Сформировать начальные навыки работы на компьютере :
Познакомить с клавиатурой;
Познакомить с манипулятором "Мышь".
2. Группа задач образовательно-воспитательного цикла.
1. Формировать навыки учебной деятельности :
Учить осознавать цели;
Выбирать системы действий для достижения цели;
Учить оценивать результаты деятельности.
2. Формировать элементарные математические представления :
Совершенствовать навыки счета;
Изучать и закреплять цифры;
Проводить работу с геометрическими фигурами;
Решать простейшие арифметические задачи;
- развивать умение ориентироваться на плоскости;
Закреплять представления о величине предметов.
3. Развивать речь :
Расширять словарный запас детей и знания об окружающем мире;
Формировать звуковую культуру речи;
Формировать грамматический строй речи.
4. Развивать сенсорные возможности ребенка.
5. Формировать эстетический вкус.
6. Развивать знаковую функцию сознания.
7. Развивать эмоционально-волевою сферу ребенка :
Воспитывать самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость;
Приобщать к сопереживанию, сотрудничеству, сотворчеству.
3. Группа задач творческого цикла.
1. Развивать конструктивные способности.
2. Тренировать память, внимание.
3. Развивать воображение .
4. Развивать творческое , понятийно-образное, логическое, абстрактное мышление; использовать элементы развития эвристического мышления.
5. Развивать потребности к познанию.
Принципы :
1. Принцип развивающего обучения .
Педагогу необходимо знать уровень развития каждого ребенка , определять зону ближайшего развития , использовать вариативность компьютерных программ согласно этим знаниям.
2. Принцип воспитывающего обучения .
Важно помнить, что обучение и воспитание неразрывно связаны друг с другом и в процессе компьютерных занятий не только даются знания, но и воспитываются волевые, нравственные качества, формируются нормы общения.
3. Принцип новизны дает возможность опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к деятельности путем постановки последовательной системы задач, максимально активизируя познавательную среду дошкольника .
4. Принцип систематичности и последовательности обучения .
Устанавливать взаимосвязи, взаимозависимости между полученными знаниями, переходить от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному, возвращаться к ранее исследуемым проблемам с новых позиций.
5. Принцип доступности.
6. Принцип индивидуализации.
На каждом учебном занятии педагог должен стремиться подходить к каждому ребенку как к личности. Каждое занятие должно строиться в зависимости от психического, интеллектуального уровня развития ребенка , должен учитываться тип нервной системы, интересы, склонности ребенка, темп, уровень сложности определяться строго для каждого ребенка.
7. Принцип сознательности и активности детей в усвоении знаний и их реализации.
Ведущую роль в обучении играет педагог , он ставит проблему, определяет задачи занятия, темп, в роли советчика, сотоварища, ученика может выступать и компьютер . Ребенок для приобретения новых знаний и умений может становиться в позицию ученика, учителя.
8. Принцип связи с жизнью.
Педагог и ребенок должны уметь устанавливать взаимосвязи процессов, находить аналоги в реальной жизни, окружающей среде, в бытие человека, в существующих отношениях вещей и материи.
Занятия по информатике проводятся 1 раз в неделю, с использованием тетради А . В. Горячева и компьютерной поддержки , в форме групповых бесед, групповых ролевых игр, заочных путешествий и экскурсий. Продолжительность занятий – 25-30 минут. Время работы детей за компьютерами – 10 минут .
В результате обучения ребята будут
уметь :
Находить лишний предмет в группе однородных;
Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
Выделять группы однородных предметов и давать названия этим группам;
Находить предметы с одинаковым значением признаков (цвет, форма, размер, число элементов) ;
Разбивать предложенное множество предметов на два подмножества с разными признаками;
Находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
Называть последовательность простых знакомых действий;
Приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;
Находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
Точно выполняют действия под диктовку;
Отличать заведомо ложные фразы;
Называть противоположные по смыслу слова;
Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания;
Работать с простыми программными средствами самостоятельно.
знать :
технику безопасности и правила поведения в компьютерном классе ;
название и функциональное назначение основных устройств компьютера , иметь представление о сущности информационных процессов, об основных носителях информации, процессе передачи информации;
сущность понятия алгоритма, знать его основные свойства;
правила работы с исполнителями алгоритмов
понятие истинного и ложного высказывания;
понятие симметрии;
элементы кодирования;
логическую операцию «И» ;
понятие «алгоритм» ;
о вложенности множеств, характеризуемых свойствами.
Формы работы
Предпочтение при выборе форм организации данного процесса отдано тем, которые имеют многофункциональный характер, способствуют развитию детей познавательной активности и ее самореализации, интересны самим детям, органически вписываются в современный учебно-воспитательный процесс.
Педагогический процесс строится в виде :
Интерактивных занятий.
По форме проведения занятия представляют собой «игры-путешествия» или «игры-открытия» . Ведущим принципом построения занятия является принцип развивающего обучения .
Все занятия – интерактивны. Дети выполняют задания в тетрадях, решая занимательные задачи, а так же выполняют задания на компьютерах , закрепляя полученные знания и навыки работы на компьютере : собирают пазлы, рисуют, играют. В такой атмосфере гораздо легче запоминаются термины и понятия информатики.
Задача таких занятий не только в том, чтобы передавать информацию, возбудить любопытство и интерес к обсуждаемому предмету (что тоже не маловажно, но и вызвать дальнейшую работу мысли, потребность узнавать новое посредством компьютера . В конечном итоге интерактивные занятия призваны развивать наблюдательность , зрительную память, воображение, ассоциативное мышление, чувственно-эмоциональную сферу, познавательную и творческую активность детей.
В ходе занятий дети “проживают” определенную тематическую ситуацию. В этих играх “разговаривают” друг с другом ребенок, педагог и компьютер
Познавательных бесед – развивающих мышление ребенка , осмысленное восприятие получаемой информации. Беседы организуются как итоговые по окончании определенной темы, так и исторические - в которых дети узнают о истории возникновения компьютера и компьютерной техники , о видах компьютеров .
Олимпиады и конкурсы – организуются два раза в год. Это, своего рода, итоговые занятия в которых дети демонстрируют свои знания и умения.
Оформления выставок компьютерных рисунков выполненных самими детьми
Творчество – главное средство освоения ребенком культурно-исторического опыта и движущая сила развития личности . Выставки бывают тематическими и сезонными. Местом оформления выставки бывает групповая комната, изостудия, холл. Темы выставляемых рисунков определяются содержание занятий по информатике. Создавая собственные маленькие произведения, дети выражают свое отношение к информационным технологиям, приобретают умения работы на компьютере .
Компьютерные игры – самое сильное средство для обучения , развития ребенка . Компьютерные игры подбираются в соответствии с требованиями :
Работы с родителями
При изучении курса информатики важно эффективнее организовать общение с родителями, чтобы семья и детский сад осуществляли единый комплекс воспитательных воздействий.
Методы и приемы
Метод обучения - это система последовательных, взаимосвязанных способов работы педагогов и детей, которые направлены на достижение дидактических задач.
Прием обучения , в отличие от метода, направлен на решение более узкой учебной задачи. Сочетание приемов образует метод обучения .
Метод интерактивной игры. Понятие интерактивный к нам пришло из английского языка (interactive: inter - между, меж; active от act - действовать, действие). Оно означает возможность взаимодействовать, вести беседу, диалог с кем-либо. Роль воспитателя в интерактивной игре практически сводится к направлению деятельнос-ти детей на достижение поставленных целей и к разработке плана занятия. Главное в организации интерактивной игры с дошкольниками - создание условий для обретения значимого для них опыта со-циального поведения. Под интерактивной игрой мы понимаем не просто взаимодействие дошкольников друг с другом и педагогом, а совместно организованную познавательную деятельность социальной направленности. В такой игре дети не только узнают новое, но и учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт.
Познавательная и практическая деятельность детей на занятиях организована с помощью наглядных методов. Наглядность дает возможность ребенку всматриваться в явления окружающего мира, предметов, выделять в них существенное, основное, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины, делать выводы.
Без демонстрации наглядности невозможно провести ни одного занятия.
Словесные методы и приемы позволяют в кратчайший срок передать детям информацию, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути ее решения. Словесные методы и приемы сочетаются с наглядными, игровыми, практическими методами, делая последние более результативными.
Практические методы придают практический характер познавательным занятиям. Он направлен на реальное преобразование вещей, в ходе которых ребенок познает свойства, качества, признаки, связи, которые недоступны непосредственному восприятию.
Практическая деятельность направлена на подготовку детей к восприятию нового материала; на усвоение ими новых знаний и на закрепление, расширение и совершенствование усвоенных знаний, на умения и навыки ребёнка.
Ведущими практическими методами являются упражнение, экспериментирование, проектирование. В систему познавательного развития детей входят проекты и экспериментирование. В ходе проектов и экспериментов ребенок воздействует на объект с целью познания его свойств, связей и т. п.
В работе используются технологии :
1. Информационно-коммуникационные технологии.
Используя информационно-коммуникационные технологии дети учатся использовать компьютер не только для игры , но и для получения новых знаний.
2. Проектирование. Оно позволяет развивать творческие способности дошкольников и педагога . В его основе лежит концептуальная идея доверия к природе ребенка, опора на его напряжение мысли, фантазии, творчества в условиях неопределенности. Направленность обучения посредством методом проекта формирует познавательные мотивы.
Структура занятий
Каждое занятие комплексное . Оно включает в себя 3 этапа.
I этап - подготовительный.
Идет погружение ребенка в сюжет занятия, период подготовки к работе на компьютере (компьютерной игре ) через развивающие игры , логические задачи, беседы, конкурсы, соревнования, которые помогут ему справиться с поставленной задачей.
II этап - основной.
Включает в себя овладение способом управления программой для достижения результата и самостоятельную игру ребенка за компьютером .
Включается гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для снятия усталости зрительного, моторного аппарата во время работы.
Используется несколько способов "погружения" ребенка в компьютерную программу :
1 способ. Последовательное объяснение ребенку назначения каждой клавиши с подключением наводящих и контрольных вопросов.
2 способ. Ориентируясь на приобретенные ребенком навыки работы с компьютером , познакомить с новыми клавишами, их назначением.
3 способ. Ребенку предлагается роль исследователя, экспериментатора, предоставляется возможность самостоятельно разобраться со способом управления программой .
4 способ. Ребенку предлагается карточка-схема, где задается алгоритм управления программой . На первых этапах дети знакомятся с символами, проговаривают и отрабатывают способы управления с педагогом, в дальнейшем самостоятельно "читают" схемы.
III этап - заключительный.
Необходим для снятия зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз, для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки, точечный массаж, массаж впереди стоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку).
Занятия проводятся 1 раза в неделю.
Продолжительность каждого этапа занятия :
1 этап - 10-15 минут,
2 этап - 10-15 минут,
3 этап - 4-5 минут.
После каждого занятия проветривание помещения.
Занятия построены на игровых методах и приемах, позволяющих детям в интересной, доступной форме получить знания, решить поставленные педагогом задачи.
Критерии педагогической диагностики на развитие познавательных процессов :
развитие логического мышления
Тренировка и объем памяти
Тренировка внимания
развитие творческих способностей
развитие воображения
Критерии технологической диагностики по выявлению технических навыков и умений работы на компьютере :
Умение ориентироваться на экране монитора
Умение пользоваться клавиатурой, управлять курсором с помощью клавиш «вверх» , «вниз» , «вправо» , «влево» , ENTER, пробел.
Умение управлять манипулятором «Мышь» различать правую и левую кнопку мыши, выполнять двойной щелчок, передвигать элементы с помощью удерживания их курсором
Технику безопасности работы на компьютере .
В основу программы «Этот удивительный компьютер » положен курс изучения информатики «Все по полочкам» А. В. Горячева и авторская программа .
Учебный план предполагает 34 занятий (по одному в неделю и использованием компьютеров ) .
Несколько занятий приурочено знакомству с компьютером ; элементам логики и развитию творческого воображения.
Дети дошкольного возраста получают уникальную возможность получать знания с помощью компьютера и компьютерных технологий .
Два раза в год проводиться диагностика с детьми дошкольного возраста на развитие познавательных процессов и технических навыков и умений работы на компьютере .
Программа «Этот удивительный мир компьютеров » состоит из 5 разделов со следующими под темами :
РАЗДЕЛ I. Компьютер
Тема 1. Знакомство с компьютером .
Тема 2. Техника безопасности в компьютерном классе .
Тема 3. Устройства компьютера .
Тема 4. Правила работы за компьютером .
РАЗДЕЛ II. Предметы. Свойства предметов.
Тема 1. Сравнение предметов по свойству.
Тема 2. Выделение главных свойств (признаков) предметов.
Тема 3. Группировка предметов с одинаковыми свойствами.
Тема 4. Функции (назначения) предметов.
Тема 5. Часть и целое.
Тема 6. Выделений свойства, лежащего в основе закономерности.
Тема 7. Поиск закономерностей в расположении фигур и предметов.
Тема 8. Упорядочение серии предметов по разным признакам; расстановка и перестановка.
Тема 9. Отображение множеств
Тема 10. Выделение множеств.
Тема 11. Соотнесение элементов двух множеств по некоторому принципу.
Тема 12. Разбиение множества на подмножества.
РАЗДЕЛ III. Действия с предметами
Тема 1. Описание последовательности действий.
Тема 2. Последовательность действий и состояний в природе и в литературном произведении.
Тема 3. Порядок действий ведущих к заданной цели.
Тема 4. Последовательность событий.
Тема 5. Целое действие и его части.
РАЗДЕЛ IV. Элементы логики.
Тема 1. Подготовка к введению понятий «истина» , «ложь» .
Тема 2. Знакомство с отрицанием по аналогии
Тема 3. Логическая операция «И» .
Тема 4. Действия при наличии разрешающих и запрещающих знаков.
Тема 5. Подготовка к введению понятия «алгоритм» ,
Тема 6. Простейшие алгоритмы расстановки
Тема 7. Элементы кодирования
РАЗДЕЛ V. Развитие творческого воображения
Тема 1. Задачи – шутки (на внимание и логическое рассуждение) .
Тема 2. Симметрия по образцу.
Мониторинг освоения образовательной программы :
Проводится по окончанию учебного года. Баллы выставляются по шкале от 0 до 5.
ребёнка умение ориентироваться на экране монитора
умение пользоваться клавиатурой и мышью. Знание техники безопасности работы за компьютером . Определение свойств предметов Восстановление нарушенной закономерности Определение множеств и подмножеств Описывание последовательных действий Умение употреблять понятие «истина» и «ложь» Умение выполнять алгоритм действия Общий средний бал
Раздел Месяц Занятие № Неделя Тема занятия Программное содержание Раздаточный материал Тетрадь Развивающие игры Требования к знаниям
Раздел I 2 часа учебной нагрузки Знакомство с ПК. Сентябрь 1 1 Знакомство с компьютером Цели , задачи занятий по информатике в доступной для детей форме. История возникновения компьютера . Беседа о значении компьютера , о его роли в жизни людей. Картинки с историей компьютера , какие были, какие стали, где их применяют. Знать о назначении компьютера , о его роли в жизни человека
2 2 Техника безопасности Правила техники безопасности при работе за компьютером . Инсценировка различных ситуаций по технике безопасности Картинки по технике безопасности, что может произойти. Знать правила работы за компьютером
3 3 Устройство компьютер Устройство компьютер и его составные части : системный блок, монитор, мышь, клавиатура, колонки. Названия и их функции, назначение. Картинки с названием состовляющих компьютера , пазл, собери из частей ПК, подбери ему функцию. Знать и уметь называть состовные части компьютера и их назначение , устройства ввода и вывода информации.
4 4 Правила работы за компьютером . Правила работы за ПК. Знакомство с рабочим столом, манипулятором "мышь".Работа с клавиатурой. Разновидности щелчков мышью. Правильная посадка за ПК. Гимнастика для глаз. Картинки с деталями "мышки" (кнопки, шнур, корпус, лампочка, картинки правильной посадки за ПК Раскраски с помощью "мышки" на ПК
Раздел II 7 часов учебной нагрузки Предметы и их свойства. Октябрь 5 1 Сравнение предметов по свойству Название предметов. Знакомство со свойствами предметов. Поиск предметов совпадающих по свойствам. Карточки с предметами для сравнения свойств ("мягкое", "сладкое", "тихий") Занятие №1 зад. 1-4, стр. 1-2, "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", . Игры 5-6 лет часть I, занятие №3-3, №4-3, (№6-№9) -1, №12-3, №15-3, часть занятие №22-3, №23-3, №26-3, что по форме напоминает предмет, найти по образцу, найти отличия. Уметь находить в своём окружении предметы обладающие свойствами, называть их
6 2 Выделение главных свойств (признаков) предметов Поиск предметов, обладающих одним свойством. Занятие №6 зад. 1,3 стр. 11-12 "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет, часть I занятие №3-1,№9-3, №10-1,№11-1,№14-3 что какого цвета,какой вкус, таблица по главным свойствам геометрических фигур. Уметь выделять главные свойства предмета.
7 3 Функции (назначение) предметов и их сравнение Определение назначения предметов, сравнение предметов по свойству, отличия предметов Занятие №4 зад. 1, занятие №7 зад. 2 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет, часть I занятие №1-1,№2-1,№4-1 Уметь определять функции предметов, сравнивать их по свойствам
8 4 Группировка предметов с одинаковыми свойствами Группировка по признакам и свойствам предметов Занятие №9 зад. 1,2 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет, часть I занятие №5-3,№8-2,№12-2,№13-2,№15-2, часть II №17-1, №18-2,№21-2, №23-1,№25-2,№26-2, подбери недостающий предмет. Уметь определять свойства предметов и группировать их по заданным свойствам
Ноябрь 9 1 Часть и целое Часть как элемент целого. Состав целого из нескольких частей. Занятие №20 зад. ,3 стр., занятие №23 зад. 2 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Игра "Маша и медведь" Уметь составлять целое из частей, видеть часть как составной элемент целого
10 2 Выделение свойства, лежащего в основе закономерности Предмет, его свойства. Выделение свойств предмета, нахождение закономерностей по признаку Занятие №4 зад. 2 стр., занятие №15 зад. 1 стр., занятие №27 зад. 2 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет часть I занятие№1-2,№2-2,№3-2,№4-2,№6-2(№9-№11) -2, (№12-№15) -1 ,исключение лишнего предмета из 4-х предоставленных. Уметь выделять свойство, лежащее в основе закономерности.
11 3 Поиск закономерностей Поиск и восстановление нарушенной закономерности в расположении фигур и предметов Картинки с различными рядами закономерностей, определение лишнего предмета в лтнейке. Занятие №5 зад. 3 стр. ,занятие №15 зад. 1-2, стр. 30, занятие №12 зад. 3 стр. 23, занятие №28 зад. 1,3 стр. 54 "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет часть I, занятие №13-3, часть II занятие №19-2, №28-3, №29-3, №30-3, часть IV занятие №46-3, №51-3, №55-2, №60-2, последовательность их 2-х элементов, вычислить закономерность и восстановить её. Уметь востанавливать нарушенную закономерность
12 4 Упорядочение серии предметов по разным признакам Построение закономерности объектов. Расстановка и перестановка Занятие №11 зад. 1 стр., занятие №16 зад. 1 стр., занятие 17 зад. 1,2,3 стр., занятие №21 зад. 3 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет часть III занятие №31-3, №33-3, №35-3, №43-3(№44-№45) -1, Определить по какой закономерности расположены предметы восстановить нарушенную закономерностью Умение построения закономерностей по заданным признакам
Декабрь 13 1 Отображение множеств Знакомство с объединением множеств и их отображением. Объекты и их свойства. Занятие №7 зад. 1,3 стр., занятие №21 зад. 1 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет часть II занятие №20-2, №22-2, №28-2, Подбери пару. Уметь объединять множества по определённому признаку и задаваемых свойством.
14 2 Выделение множеств Выделение множеств Занятие №22 зад. 1 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет часть II занятие №17-2, часть III занятие №23-2, №29-2, №30-2,Исключение лишних предметов из множества. Уметь выделять элементы множества
15 3 Соотношение элементов 2-х множеств по некоторому принципу Соотношение элементов множеств по заданным признакам (свойствам) . Дать понятие предметы по "роду"(посуда, мебель,животные) и по "виду" (стекло, железо, дерево) .Формирование умения соотносить элементы двух множеств по различным признакам (цвет, количество, форма) Занятие №8 зад. 1,3 стр., занятие №13 зад. 1 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет часть II занятие№11-2, №16-2, часть III занятие №34-2, №35-1, часть IV занятие №46-2, №47-2, №57-2, Подбери пару 2-м мноджествам. Уметь соотносить элементы 2-х множеств по признаку
16 4 Разбиение множества на подмножества Разбиение множества на подмножества. Подмножества с общим свойством. Вложенность множеств предметов с общими свойствами. Раздаточный материал поиск предметов по тени. Занятие №12 зад. 1,2 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Игра "Маша и медведь" Уметь выделять элементы вложенного подмножества.
Январь 17 3 Повторение и закрепление тем свойство предметов, закономерности и множества Понятия свойств предметов, закономерность выстроенная по определённому признаку, множество и подмножество, отображение множеств. Раздаточный материал поиск одинаковых картинок. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики №52-3, №53-2,3, №54-2-3, №55-3 Выявить свойства и признаки закономерности, заполнить таблицу. Умение построения закономерностей по заданным признакам
18 4 Повторение и закрепление тем свойство предметов, закономерности и множества Понятия свойств предметов, закономерность выстроенная по определённому признаку, множество и подмножество, отображение множеств. Раздаточный материал поиск одинаковых картинок. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет часть IV занятие (№56-№59) -1,2,3, №60-3, Выявить свойства и признаки закономерности, заполнить таблицу.
Раздел III 3 часа учебной назрузки Действия с предметами Февраль 19 1 Описание последовательности действий Самостоятельное описание своих действий Карточки по действиям (утренний подъём,завтрак, раздаточный материал лабиринты Занятие №6 зад. 2,4 стр., "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Игра "Маша и медведь" Уметь описывать свои действия в определённом порядке
20 2 Последовательность действий и состояний в природе и в литературном произведении Выставлять последовательно действия во временной линейки. Занятие №20 зад. 2, стр., занятие №25 зад. 1 стр., "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Игра "Маша и медведь" Уметь выставить действия по временной линейки.
21 3 Порядок действий ведущих к заданной цели Выставлять порядок действий для выполнения заданой цели и правилу. Занятие №9 зад. 3 стр., занятие №18 зад. 2,3 стр. ,Занятие №23 зад. 3,4 стр "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет часть IV занятие (№47-№55) -1, что сначало было, а что потом. Уметь выполнять действия, ведущие к заданной цели.
22 4 Одно действие применяемое к разным предметам Применять действие к разным предметам, выявлять результат и сравнивать его. Занятие №21 зад. 2,стр., занятие №22 зад. 2 стр. ,занятие 23 зад. 1 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Игра "Маша и медведь" Уметь выполнять действие одно к разным предметам.
Март 23 1 Целое действие и его части Разобрать действия, разделять действия на части, последовательно. Занятие №22 зад. 3 стр., "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет часть I занятие №10-3, часть II занятие №16-3, №24-3, что сначало было, а что потом, действие как части. Уметь делить действие на части.
24 2 Закрепление темы действия с предметами Выставлять действия во временной линейки, делить действие на части,выполнять одно действие к разным предметам. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет Уметь выполнять различные действия с предметами восстанавливать хронологию событий.
Раздел IV 4 часа учебной нагрузки Элементы логики 25 3 Подготовка к введению понятий "истина" и "ложь" Знакомство с "истинными" и "ложными" высказываниями Занятие №2 зад. 3 стр., занятие №26 зад. 3 стр. ,занятие №27 зад. 1 стр., занятие №28 зад. 2,4 стр., занятие №29 зад. 1 стр., занятие №32 зад. 1 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Игра "Маша и медведь" Уметь различать и понимать употребление понятий "истина", "ложь".
26 4 Знакомство с отрицанием по аналогии Формулировка понятий отрицания по аналогии Занятие №8 зад. 2, стр., занятие №29 зад. 2,3 стр. ,занятие №32 зад. 2,3 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Игра "Маша и медведь" Уметь формулировать отрицание по аналогии
Апрель 27 1 Логическая операция "и" Как можно больше перечислять действий, свойств, отличий предметов. Раздаточный материал поиск отличий. Занятие №16 зад. 2, стр., занятие №30 зад. 2,3,4, стр., занятие №31 зад. 1 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет часть I занятие №10-3, часть II занятие №16-3, №24-3, что сначало было, а что потом, действие как части. Уметь перечислить как можно больше действий и отличий у предметов.
28 2 Разрешающие и запрещающие знаки Дать понятия разрешающий, запрещающих знаков, что такое правило. Занятие №11 зад. 2, стр., занятие №13 зад. 2 стр. ,занятие №24 зад. 1 стр. ,занятие №30 зад. 1 стр., "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики (№1-№15) -1, фабрика цветов и геометрических фигур, по определённому правилу и знакам перекрасить фигуры. Уметь пользоваться правилами, выполняя задание.
29 3 Подготовкак введению понятий "алгоритм" Понятие алгоритма, выполнение последовательных действий. Занятие №18 зад. 1, стр., "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Игра "Маша и медведь" Уметь выполнять алгоритм заданного действия.
30 4 Простейшие алгоритмы расстановки Расставляем предметы в определённом порядке, развиваем воображение . Занятие №27 зад. 3, стр., "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Игра "Маша и медведь" Уметь описывать свои действия, расставлять предметы в алгоритме
Май 31 1 Элементы кодирования Элементы кодирования лежащие на основе запрещающих, разрешающих знаков. Занятие №26 зад. 1,2, стр., занятие №2 зад. 1,2 стр., "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 6-7 лет часть I занятие (№1-№15) -2, игра с двумя обручами, по правилу и знакам выставить нужную фигуру. Уметь определять, что закодированно.
32 2 Закрепление материала логические операции Повторение материала логическая операция "и", понятия "ложь", "истина", разрешающие, запрещающие знаки и элементы кодирования Игра "Маша и медведь" Уметь определять истинность и ложность высказываний
Раздел V 1 час учебной нагрузки Развитие творческого воображения 33 3 Загадки-шутки Выделяем главные свойства замаскированные в виде задач - шуток, загадок. Заняите 19 зад. 3 стр. "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Игра "Маша и медведь" Уметь выделять главные свойства замаскированные в загадках
34 4 Симметрия по образцу Дать понятие о симметрии. Занятие №3 зад. 2, стр., занятие №24 зад. 2 стр., "Всё по полочкам" Горячев А. В., Ключ Н. В. Психологический центр "Адалин", развивающие компьютерные методики . Игры 5-6 лет часть I занятие (№1-№2) -3, №7-3 ,раскрасить симметрично. Уметь восстанавливать симметрию,
Список литературы :
1. Волошина, О. В. Развитие пространственных представлений на занятиях информатики в детском саду / О. В. Волошина// Информатика. – 2006. - №19.
2. Горячев, А. В., Ключ, Н. В. Все по полочкам : пособие для дошкольников 5-6 дет /А . В. Горячев, Н. В. Ключ. – 2-е изд., испр. – М.: Баласс, 2004. – 64 с.
3. Горячев, А. В., Ключ, Н. В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников /А . В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2004. – 64 с.
4. Кравцов, С. С., Ягодина, Л. А. Компьютерные игровые программы как средство стабилизации эмоционального состояния дошкольников/ С . С. Кравцов, Л. А. Ягодина//Информатика. – 2006. - №12.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Современное общество - это общество, которое живет в мире постоянного умножения потока информации. Правильно ориентироваться в огромном потоке информации и решать практические задачи человеку помогает компьютер.
Актуальность программы состоит в том, чтобы дети были успешны необходимо заранее их готовить к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями в школе. Взаимодействие дошкольного и школьного образования по программе информатики, согласуется с программой по информатике для начальной школы.
Данная программа соответствует требованиям установленным законодательством:
Закон «Об образовании в Российской Федерации» (273-Ф3,гл.1,ст.2,п.14)
Концепция развития дополнительного образования детей распоряжение от 4 сентября 2014 года №726 р.
Письмо МО и Науки РФ от 11 декабря 2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
Направленность: общеинтеллектуальная.
Вид программы - модифицированная. Она основана на программе А.В. Горячева. “Все по полочкам”, рекомендованной Министерством образования РФ, и является начальным звеном непрерывного курса информатики 0-11.
Новизна программы А.В. Горячева «Все по полочкам» заключается в углубленном развитии общих и специальных интеллектуальных способностей путем вооружения детей инструментом интеллектуального действия и обучения методам самостоятельного добывания знаний и создания специальной образовательно-интеллектуальной среды.
Цель: развитие логического мышления и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста путем применения компьютера.
Задачи программы:
Обучающие:
создать базу знаний, связанную с информатикой
развивать образное и логическое мышление
формировать понятия и способы информационной деятельности
Развивающие:
развивать творческие способности и наклонности детей
создать мотивацию к использованию собственных умений, интереса к решению учебных и жизненных задач, создать высокие стартовые возможности для обучения в начальной школе
Воспитывающие:
воспитывать умение работать в группе
самостоятельно оценивать и анализировать свою деятельность и деятельность других детей
воспитывать положительное отношение к сверстникам и взрослым
Специфические задачи обучения дошкольников информатике можно условно разделить на три группы:
Задачи, связанные с подготовкой к предстоящему обучению - построению информационно-логических моделей, деятельности, требующей применения умственных операций:
абстрагирования;
иерархической декомпозиции (т.е. разделения целого на составные части и представление целого в виде иерархии составных частей);
создание иерархии понятий (т.е. разделение набора понятий на более и менее общие и представление системы понятий в виде иерархии). Объектом применения таких операций будут не только предметы, процессы, явления, но и действия, которые объекты могут выполнять (или над ними можно выполнять):
научить выделять свойства предметов, находить предметы, обладающие заданным свойством или несколькими свойствами, разбивать множество на подмножества, характеризующиеся общим свойством;
научить обобщать по признаку, находить закономерность по признаку;
познакомить с вложенными подмножествами (не вводя термин);
научить сопоставлять части и целое (для предметов и действий);
познакомить с главной функцией (назначением) предметов;
научить расставлять события в правильной последовательности;
научить описывать свои действия;
научить выполнять перечисляемую или изображенную последовательность действий;
познакомить с функцией как действием, применяемым по отношению к разным предметам;
научить описывать порядок действий для достижения заданной цели;
научить находить ошибки в неправильной последовательности действий;
Планируемые результаты
В программе «Компьютерная грамотейка» по информатике для дошкольников не ставится цель приобретения новых знаний и формирования каких-либо устойчивых навыков. Можно говорить о приобретении и развитии ряда умений.
В результате проведения занятий по данной программе дети будут уметь:
выделять свойства предметов, находить предметы, обладающие заданным свойством или несколькими свойствами, разбивать множество на подмножества, характеризующиеся общим свойством;
обобщать по некоторому признаку, находить закономерность по признаку;
сопоставлять части и целое предметов и действий;
называть главную функцию (назначение) предметов;
расставлять события в правильной последовательности;
выполнять перечисляемую или изображенную последовательность действий;
применять какое- либо действие по отношению к разным предметам;
описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;
приводить примеры истинных и ложных высказываний;
приводить примеры отрицаний (на уровне слов и фраз «наоборот»);
формулировать отрицание по аналогии;
пользоваться разрешающими и запрещающими знаками;
видеть пользу и вред свойства в разных ситуациях;
проводить аналогию между разными предметами;
находить похожее у разных предметов;
представлять себя разными предметами и изображать поведение этих предметов;
переносить свойства одного предмета на другие;
Диагностика детей проводится 2 раза в год (в середине и в конце года) в рамках диагностики по ФЭМП и развития психических процессов.
Уровень развития детей, занимающихся по данной программе, предполагается быть выше в следующих разделах: математика, и по уровню психического развития в разделах: внимание, мышление, память.
Активность детей отслеживается по показателям достижений детей по 3-м уровням.
Показатели достижений детей в освоении программы «Компьютерная грамотейка»
п/пФамилия,
имя ребёнка
выделять свойства предметов, находить предметы, обладающие заданным свойством или несколькими свойствами, разбивать множество на подмножества, характеризующиеся общим свойством
обобщать по некоторому признаку, находить закономерность по признаку
сопоставлять части и целое предметов и действий
называть главную функцию (назначение) предметов
расставлять события в правильной последовательности
выполнять перечисляемую или изображенную последовательность действий
применять какое- либо действие по отношению к разным предметам
описывать простой порядок действий для достижения заданной цели
находить ошибки в неправильной последовательности простых действий
приводить примеры истинных и ложных высказываний
приводить примеры отрицаний (на уровне слов и фраз «наоборот»)
формулировать отрицание по аналогии
пользоваться разрешающими и запрещающими знаками
видеть пользу и вред свойства в разных ситуациях
проводить аналогию между разными предметами
находить похожее у разных предметов
представлять себя разными предметами и изображать поведение этих предметов
переносить свойства одного предмета на другие
Успешно справился;
Выполнил все задания, но с помощью педагога;
Не справился с заданием.
Учебно-тематический план
Свойства, признаки и составные части предметов.Свойства предмета. Предметы, обладающие указанным свойством. Множества предметов, обладающих указанным свойством. Подмножества предметов, обладающих совокупностью указанных свойств. Целое и часть. Признаки предметов и значения признаков. Обобщение по признаку. Закономерности в значении признаков у серии предметов.
Действия предметов.
Последовательность действий, заданная устно. Последовательность действий, заданная графически. Последовательность действий и состояний в природе. Порядок действий, ведущих к заданной цели. Целое действие и его части. Одно действие, применяемое к разным предметам.
Элементы логики.
Истинные и ложные высказывания. Отрицания (слова и фразы «наоборот»).
Разрешающие и запрещающие знаки.
Логическая операция «И»
Развитие логического воображения
Наделение предметов новыми свойствами. Перенос свойств с одних предметов на другие. Поиск совпадающих свойств у разнородных предметов. Рассмотрение положительных и отрицательных сторон одних и тех же свойств предметов.
Календарно-тематическое планирование
Название занятияПрограммное содержимое (практическая часть 15 мин., теоретическая часть 15 мин.)
Ожидаемые результаты
план
факт.
Знакомство с компьютером. Курсор.
Знакомство с компьютером. Правила поведения. Техника безопасности.
Перемещение квадрата в программе MSWord .
Запомнить правила поведения за компьютером. Умение управлять курсором с помощью клавиатуры
Выделение признаков предмета. Манипулятор “мышь”.
Знакомство с рабочим столом компьютера. Презентация «Выделения признаков предмета» и работа с ней.
Умение работать с манипулятором “мышь”, знание назначения основных кнопок.
3.Сравнение предметов по свойству. Меню.
Презентация «Сравнение предметов по свойству» работа с ней. Перетаскивание объектов в Paint .
Умение находить нужный объект.
Умение использовать манипулятор мышь.
Формирование понятия «отрицание». Клавиатура.
Знакомство с курсорными клавишами, их назначением. Презентация «Формирование понятия «отрицание» работа с ней.
Формирование понятий «истинное и ложное высказывание».
Работа с презентацией « Формирование понятий «истинное и ложное высказывание»».
Рисование домика Paint .
Умение выделять свойства предметов.
Умение находить закономерность по признаку .
Рисование простых объектов Paint .
Отрицание по аналогии. Поиск закономерностей.
Презентация « Отрицание по аналогии. Поиск закономерностей». Работа в программе «Мир информатики-1 год»- раскрашивание рисунков.
Умение выполнению изображенной в рисунках последовательности.
Умение формулировать отрицание по аналогии.
Подмножества с общим свойством.
Презентация «Подмножество с общим свойством». Работа в программе «Мир информатики-1 год» - пиктограммы.
Умение разбивать множества на подмножества.
Описание последовательности действий.
Презентация «Последовательность действий». Рисуем зайку в лесу (применение фонов).
Умение правильно выделять последовательность. Умение самостоятельно описывать свои действий.
Функции предметов.
Презентация «Знакомство с функцией предмета». Рисуем кораблик на море (применение фонов).
Знание функции предмета.
Элементы кодирования
Презентация «Элементы кодирования». Рисунок на свободную тему в программе Paint .
Умение находить спрятанный предмет по подсказке преподавателя.
Умение разбиению множества на подмножества.
Обобщение по признаку.
Презентация «Обобщение по признаку». Мир информатики 2-ой год обучения- множества.
Умение восстанавливать нарушенную закономерность.
Умение сравнивать предметы по свойству.
Выделение главных свойств предмета.
Презентация «Выделения главных свойств предмета». Рисование простых объектов (геометрических фигур).
Умение различать части и целое.
Умение делить на группу предметных картинок.
Умение соотносить множества
Разбиение множества на подмножества с общим свойством.
Презентация « Разбиение множества на подмножества с общим свойством». Мир информатики 1 год - собери рисунок.
Вложенность множеств предметов с общим свойством.
Презентация « Вложенность множеств предметов с общим свойством». Рисование простых объектов Paint.
Умение находить закономерности в расположении фигур.
Умение подбирать родовое понятие к видовым, видовые к
родовому.
Соотнесение элементов двух множеств между собой.
Презентация « Соотнесение элементов двух множеств между собой». Рисование и перенос объектов в программе Paint .
Умение сравнивать объекты по названному признаку.
Умение устанавливать последовательность событий.
Презентация « Копирование и перенос части рисунка в программе Р aint .
Умение находить предметы по двум заданным условиям.
Действия при наличии разрешающих и запрещающих знаков.
Презентация « Действия при наличии разрешающих и запрещающих знаков».
Копирование и перенос части рисунка.
Умение находить ошибки в неправильной последовательности действий.
Умение различать истинные или ложные высказывания.
Разбиение действий на этапы.
Презентация « Разбиение действий на этапы». Закрепление умения выделять и копировать объекты. Рисуем картинку «Цветочная поляна» в программе Paint.
Умение называть объединение множества.
Умение выделять главные свойства.
Умение описывать порядок действий для достижения заданной цели.
Формирование понятия «алгоритм»
Презентация « Формирование понятия «алгоритм»». Закреплять и выделять объекты в программе Paint .
Умение анализировать простейшие алгоритмы.
Умение сравнивать геометрические фигуры.
Простейшие алгоритмы расстановки.
Презентация « Простейшие алгоритмы расстановки». Копировать, изменять размер у объектов в программе Paint .
Умение сравнивать порядок расположения предметов и находить изменения.
Закономерность в расположении фигур и предметов.
Презентация « Закономерность в расположении фигур и предметов». Мир информатики- 1 год – раскрашивание рисунков.
Умение выполнять действия, закодированных рисунком.
Умение сравнивать предметы по свойствам.
Логическая операция «и»
Презентация « Логическая операция «и»». Рисование сказочных героев в программе Paint .
Умение выделять свойства предмета. Умение находить по заданной функции предмет.
Упорядочение серии предметов по разным признакам.
Презентация « Упорядочение серии предметов по разным признакам». Мир информатики-1год - собери картинку.
Умение называть объединение множества.
Умение выделять главные свойства.
Расстановка и перестановка.
Презентация « Расстановка и перестановка». Мир информатики 1 год – конструирование.
Умение выполнять действия, используя разрешающие и запрещающие знаки.
Задачи на смекалку.
Рисуем насекомых из загадок в программе Paint . Отгадываем загадки и решаем задачи.
Умение решать задачи и отгадывать закономерности.
Умение находить предмет по указанной группе свойств.
Части и целое.
Выделение и копирование объектов, картинка «Много золотых монеток».
Умение разделять действие - целое на действия и на части.
Части и целое.
Презентация « Части и целое».
Рисуем картинку «Снегопад».
Умение расставлять действия
действия - части по порядку так, чтобы добиться лучшего результата.
Повторение темы
Рисование на свободную тему.
Повторение пройденного материала.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа информатики ориентирована на развитие у детей умения рассуждать строго логически и одновременно на развитие фантазии и творческого воображения. В процессе освоения программы необходимо заботиться о подготовке детей к предстоящему обучению построению информационно-логических моделей деятельности. Ребенку доступно освоение умственных операций, которые будут необходимы ему в последующем школьном обучении: абстрагирование, иерархическая декомпозиция, создание иерархии понятий.
Развитие логического мышления
1. Свойства, признаки и составные части предметов.
Свойства предмета. Предметы, обладающие указанным свойством.
Множества предметов, обладающих указанным свойством. Подмноже-
ства предметов, обладающих совокупностью указанных свойств. Це-
лое и часть. Признаки предметов и значения признаков. Обобщение по
признаку. Закономерности в значении признаков у серии предметов.
2. Действия предметов.
Последовательность действий, заданная устно. Последовательность
действий, заданная графически. Последовательность действий и состо-
яний в природе. Порядок действий, ведущих к заданной цели. Целое
действие и его части. Одно действие, применяемое к разным предметам.
3. Элементы логики.
Истинные и ложные высказывания.
Отрицания (слова и фразы «наоборот»). Разрешающие и запрещающие знаки. Логическая операция «И».
Развитие творческого воображения
Наделение предметов новыми свойствами. Перенос свойств с од-
них предметов на другие. Поиск совпадающих свойств у разнородных
предметов. Рассмотрение положительных и отрицательных сторон од-
них и тех же свойств предметов.
Методическое обеспечение
Основные формы обучения: практические занятия.
Методы и приемы
практические (игровые);
экспериментирование;
моделирование;
воссоздание;
преобразование;
конструирование.
Материально- техническое обеспечение
Технические средства - компьютеры, проектор, интерактивная доска.
Единая система образовательных ресурсов ().
Мир информатики 1 класс.
Клавиатурный тренажер.
Стандартные программы Windows: Р aint, WordPad, Open office.
Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2014. – 64 с. ISBN: 5-85939-183-8, 978-5-85939-183-7.
Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Учебник тетрадь для дошкольников 5-6 лет. А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2014.-64 с. ISBN: 9785859391837.
Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Пособие для дошкольников 5-6 лет. /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2014. – 64 с. ISBN: 9785859391837, 9785905824241.
Литература для обучающихся
Энциклопедия профессора Фортрана. Авторы: , Издательство: , 2012 .ISBN: 200002258977.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ.
Разработчик программы: , учитель информатики и ИКТ МОУ «СОШ №7 г. Пушкино»
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством подготовки дошкольников 5-6 лет по информатике по учебному пособию «Всё по полочкам» в рамках Образовательной системы «Школа 2100» - «Детский сад 2100».
В начальной школе этот курс называется «Информатика в играх и задачах». Он прошёл апробацию, рекомендован специалистами Министерства образования РФ, включён в федеральный список учебников и является составной частью комплекта учебников Образовательной системы «Школа 2100».
Пособие «Всё по полочкам» предназначено для занятий с детьми 5-6 лет в подготовительной или старшей группе детского сада, в УВК, группах подготовки к школе, а также для индивидуальной работы с детьми. Предлагаемые сценарии занятий носят частично рекомендательный характер, с возможностью использовать этот материал творчески, отбирая содержание, которое доступно детям конкретной группы, изменяя и дополняя. Методическое пособие содержит 32 занятия продолжительностьюминут.
Настоящая рабочая программа написана с учётом возрастных особенностей и начальной подготовки детей 5-6 лет и рассчитана на 64 занятия (32 занятия в группах 5 лет и 32 занятия в группах 6 лет) продолжительностьюминут, без использования компьютера на занятиях.
Школьный курс информатики ставит одной из своих задач формирование навыков работы на компьютере и освоение популярных компьютерных технологий (эти умения приобретаются в средней и старшей школе). Главное для эффективного применения компьютера – это развитое логическое, алгоритмическое и системное мышление, для развития которых компьютер использовать необязательно, достаточно подобранной серии игр и задач. Это ориентирует подготовительное дошкольное изучение информатики на развитие мышления, фантазии и творческого воображения детей, а для учителя информатики это пропедевтика базового курса информатики.
Цели программы :
· развитие логического мышления, развитие речи;
· развитие фантазии и творческого воображения;
· приобретение и развитие ряда умений и навыков.
Задачи программы :
1.Воспитательная: формирование мотивации учения, выработка умения устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, воспитание интереса к процессу обучения.
2.Учебная : формирование умения строить информационные логические модели (объектами таких операций будут простейшие предметы, процессы, явления и действия); освоение базиса аппарата формальной логики (знакомство с простейшими истинными и ложными высказываниями, с отрицанием – без ввода терминологии).
3.Развивающая: подготовка к творческой деятельности (развитие фантазии и воображения), развитие памяти, внимательности.
В соответствии с поставленными задачами можно выделить основные темы курса информатики для дошкольников :
1. Свойства, признаки и составные части предметов.
2. Действия предметов.
3. Элементы логики.
4. Развитие творческого воображения.
На занятиях дети выполняют задания, относящиеся к нескольким темам, поэтому точное количество занятий, отводимых на изучение отдельной темы, не указывается.
Требования к знаниям и умениям:
В виду подготовительного характера программы по информатике для дошкольников не ставится цель приобретения новых знаний, поэтому специальная терминология не вводится, но формируются некоторые понятия, приобретается и развивается ряд умений.
В результате занятий по информатике дети 5-6 лет будут уметь :
Выделять свойства предметов; находить предметы, обладающие заданными свойствами;
Разбивать множества на подмножества (группы на подгруппы);
Обобщать по некоторому признаку, находить закономерности по признаку;
Сопоставлять части и целое для предметов;
Называть главную функцию (назначение) предметов;
Расставлять события в правильной последовательности;
Выполнять перечисляемую или изображённую последовательность действий;
Описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
Находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;
Приводить примеры истинных и ложных высказываний («правда», «неправда»), отрицаний («наоборот»);
Пользоваться разрешающими и запрещающими знаками;
Видеть позитивные и негативные стороны предметов, явлений;
Находить схожее у разных предметов.
1. , Всё по полочкам. Пособие для дошкольников 5-6 лет. Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2007. –64с., ил. ISBN -8.
3.Сычёва элементарных математических представлений у дошкольников. Конспекты занятий. – М.: Книголюб, 2007. – 104 с. (Интеллектуальное развитие.) ISBN 4-80-9.
4.Сычёва элементарных математических представлений у дошкольников. Рабочая тетрадь. – М.: Книголюб, 2007. – 64 с. (Интеллектуальное развитие.) ISBN 4-78-6.
5.Бурдина с заданиями для развития детей . Игровая информатика. (Часть 1,2).
Календарно-тематическое планирование занятий по информатике
для дошкольников (группа 5 лет)
№ занятия | Тема занятия. |
Выделение признаков предмета. Цвет предметов. |
|
Выделение признаков предмета. Большой, маленький. |
|
Выделение признаков предмета. Круг. |
|
Выделение признаков предмета. Длинный, короткий. |
|
Выделение признаков предмета. Треугольник. |
|
Развитие пространственный представлений: вверх, низ. |
|
Развитие пространственный представлений: слева, справа, посередине. Закономерность в расположении предметов. |
|
Выделение признаков предмета. Широкий, узкий. |
|
Выделение признаков предмета. Квадрат. |
|
Выделение признаков предмета. Высокий, низкий. |
|
Больше, меньше. Равно, не равно. |
|
Соотнесение элементов двух групп между собой. Столько же, поровну. |
|
Выделение признаков предмета. Овал. |
|
Выделение признаков предмета. Прямоугольник. |
|
Выделение признаков предмета. Название предметов. |
|
Сравнение признаков предметов. |
|
Состав предметов. Формирование понятий «часть-целое». |
|
< ,> , =). |
|
Сравнение предметов по количеству. Кодирование действий условными знаками (< ,> , =). |
|
Последовательность событий. Утро, день, вечер, ночь. |
|
Последовательность событий. Раньше, позже, сначала, потом. |
|
Последовательность событий. Впереди, сзади, между. |
|
Действия предметов. |
|
Разбиение действий на этапы. |
|
Формирование понятия «алгоритм». |
|
Повторение. Задачи на смекалку. |
|
Повторение. Развитие творческого воображения. |
Календарно-тематическое планирование занятий по информатике
для дошкольников (группа 6 лет)
№ занятия | Тема занятия. |
Выделение признаков предмета. |
|
Выделение признаков предмета. |
|
Формирование понятия «функция». |
|
Формирование понятия «функция». |
|
Сравнение признаков предметов. |
|
Сравнение признаков предметов. |
|
Сравнение признаков предметов. |
|
Формирование понятий «часть-целое». |
|
Разбиение группы на подгруппы. |
|
Разбиение группы на подгруппы. |
|
Выделение подгруппы в группе. |
|
Соотнесение элементов двух групп между собой. |
|
Соотнесение элементов двух групп между собой. |
|
Упорядочение предметов. |
|
Закономерность в расположении предметов. |
|
Закономерность в расположении предметов. |
|
Последовательность событий. |
|
Последовательность событий. |
|
Разбиение действий на этапы. |
|
Формирование понятия «алгоритм». |
|
Формирование понятия «алгоритм». |
|
Формирование понятия «алгоритм». |
|
Кодирование действий условными знаками. |
|
Формирование понятия «логическая операция «И». |
|
Формирование понятия «истинное и ложное высказывание». |
|
Формирование понятия «отрицание». |
|
Формирование умения пользоваться разрешающими и запрещающими знаками. |
|
Задачи на смекалку. |
|
Развитие творческого воображения. |