Творчество Н.А. Некрасова актуально сейчас, как и в XIX веке. Гражданская позиция молодёжи должна быть активной, именно к этому призывал великий русский поэт. Истоки творчества Н. Некрасова помогает понять изучение его биографии.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Николай Алексеевич Некрасов
(1821-1878)
Очерк жизни и творчества
Гражданственность лирики, обострённая правдивость и драматизм в изображении жизни народа
Цели занятия:
Расширить знания студентов о жизни и творчестве Некрасова (условия жизни - формирование его личности и таланта);
Помочь студентам определить основные темы лирики Некрасова;
Совершенствовать технику выразительного чтения;
Воспитывать гражданственность, патриотизм.
После изучения темы студенты должны
Знать:
Биографию Н. Некрасова, условия формирования его личности и таланта:
Деятельность Некрасова как редактора журналов «Современник» и «Отечественные записки»:
Основные темы лирики Н.Некрасова.
Уметь:
Анализировать лирические произведения;
Теория литературы: народность
Оснащение:
Портрет Н. Некрасова;
И. Фогельсон «Литература учит», М., Пр., 1990 г., стр. 116;
Н. Некрасов «Стихотворения и поэмы», М., 1984 г.
Тип занятия: комбинированный
Методы работы: анализ лирического произведения
ВПС: поэзия Ф.Тютчева и А. Фета
Поэзия А. Пушкина и М. Лермонтова
Структура занятия
- Оргмомент
- Мотивация темы
Русская лирика первой половины XIX века описывала с болью и сочувствием, негодуя и протестуя, страдания народа, выражала любовь и внимание к народной жизни. Вспомните «Деревню» А. Пушкина, «Родину» Лермонтова. И это было величайшим завоевание нашей литературы. Однако, авторское «я» в таких стихотворениях выражала эти чувства как бы «со стороны» - с позиции духовного мира передового человека, но другой социологической среды - дворянина.
Лирика Некрасова сделала следующий шаг. Поэт наглядно слился с народом, с его представлениями, идеалом, что в лирике авторским «я» стал сам человек из народа - городской бедняк, солдатский рекрут, крепостной мужик, женщина- крестьянка. Это их голоса, их чувства и настроения мы ощущаем у Некрасова, это они сами говорят о своей боли, страданиях, мечтах, любви, ненависти.
Стихи мои! Свидетели живые
За мир пролитых слёз!
Родились вы в минуты роковые
Душевных гроз
И бьётесь о сердца людские,
Как волны об утёс.
(1858 г.)
Творчество Н.А. Некрасова занимает особое место в истории литературы. С одной стороны, Н. Некрасов связан с традициями А. Пушкина и М. Лермонтова, а с другой - является одним из зачинателем нового направления.
Чем отличается лирика Некрасова от лирики Тютчева и Фета, от представителей «чистого мастерства? От лирики Жуковского, Дельвига?
Давайте сравним отрывки из стихотворений поэтов-романтиков с соответст- t вующими строками из лирики Некрасова. Что нового появляется в его поэзии? (Фогельсон, стр. 122)
мы находим в лирике Некрасова новизну проблематики, композиции, жанров, своеобразие авторского видения мира, гражданственность.
Как формировался Некрасов как поэт и личность? Что знаете о его детстве?
- Изложение нового материала. Творчество Н.А. Некрасова.
Я лиру посвятил народу своему
I. Детство, ярославская гимназия. Первые годы жизни в Петербурге (1821- 1840). После отказа сына поступить на военную службу, отец лишил его наследства и содержания. «Петербургские мытарства» - нищета, провал на экзаменах в университет, разнос в критике сб. «Мечты и звуки» (подражательный характер).
II.Сближение с В. Белинским - переломный момент в творческой биографии Некрасова.
(ст., «Родина» (1846)
Ш.Некрасов - издатель и редактор журнала «Современник» (1847-1866) Тематическое и жанровое богатство творчества Некрасова:
- цикл лирических стихотворений;
- стихотворения о городских бедняках («На улице», «О погоде...»)
- стихотворения о женской доле («Свадьба», «В полном разгаре страда деревенская...»);
- стихотворения о тяжёлой судьбе народа («Несжатая полоса», «Арина, мать солдатская», «Внимая ужасам войны», «Железная дорога», поэмы «Крестьянские дети», «Коробейники», «Мороз, Красный нос»);
- гражданская лирика («Поэт и гражданин»);
- тема России, самосознание и общественное назначение русского человека («Саша», «Тургеневу»);
- Некрасов - издатель и редактор журнала «Отечественные записки» (1867-1877)
- Творчество Некрасова 1867-1877 гг.:
- поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1863-1877 гг.);
- поэмы о декабристах и их жёнах («Дедушка», «Русские женщины»);
- поэма о бюрократах, буржуазии и либеральных дельцах («Современники» - сатира);
- стихотворения, проникнутые элегическими настроениями («Три элегии», «Утро», «Уныние», «Элегия»);
- стихотворения, выражающие веру поэта в будущее России, народа («Пророк»).
Анализ лирических произведений
«Родина» (1846) - своеобразный итог идейных исканий Некрасова.
В основу стихотворений легли факты биографии поэта, но эти детали биографии перерастают в исторические закономерности судеб людей крепостной России.
Для Некрасова нет даже первоначального радостного пушкинского переживания при виде сада, дома.
«Родина» написана в форме лирического монолога. Новаторство Некрасов заключается не только в новизне проблематики, но и в том, что Некрасов, разрушая жанровые перегородки (включает элементы сатиры, элегии, пейзаж лирики), он создаёт новые по форме лирическое стихотворение, насыщенное социальным содержанием.
«Поэт и гражданин»
(стихотворение «Поэт и гражданин», видеопроект т/к «Культура»)
вопросы для обсуждения:
- К чему призывает поэта гражданин?
- В чём своеобразие композиции стихотворения?
(столкновение двух характеров, двух типов отношения действительности. В жанровом отношении - это философский спор в форме драматургии.
- Каков жанр стихов?
- Почему Некрасов выбирает форму диалога? (раздвоенность автора)
- Каков мотив стихотворения?
Мотив - основное настроение поэта, чувство, которое он испытал во время написания стихотворения
Диалог в стихотворениях мог быть воспринят как полемика между представителями «чистого искусства» и революционно-демократического.
В стихотворениях Некрасов излагает свои взгляды на роль и назначение поэта. Содержание стихотворения - разговор между условными персонажами - Поэтом и Гражданином. Перед нами не столкновение двух противников, а взаимный поиск истинного ответа на вопрос о роли поэта и назначение поэзии в общественной жизни. Автор высказывает следующую мысль: роль художника в жизни общества настолько значительна, что требует от него не только художественного таланта, но и гражданских убеждений, активной борьбы за эти убеждения.
Не может сын глядеть спокойно
На горе матери родной,
Не будет гражданин достойный
К Отчизне холоден душой
Поэтом можешь ты не быть,
Но гражданином быть обязан.
«Элегия» (1874)
(Элегия - стихотворение, в котором выражены настроения, грустные раздумья, скорбь, философские размышления)
Какова обстановка в России; обстоятельства жизни Некрасова в годы создания «Элегии»? (первая половина 70-х годов XIX в)
Почему Некрасов выбрал жанр элегии?
Стихотворение посвящено А.Н. Ермакову, другу Некрасова, инженеру путей сообщения.
Почему посвящение Ермакову включено в текст? Что это даёт читателю?
Посвящение делает это стихотворение личным документом, лирическим произведением, посвящённым двум общественным темам: положению народа и роли певца в обществе, а также призванию каждого человека, его месту в обществе.
В это время (время написания стихотворения 15 августа 1874 г.) в стране спад революционного движения. Разгромлена Парижская коммуна. Н.Некрасов много болеет, он теряет голос, жалуется на желудок, потом выясняется, что у него рак. Друзей рядом становилось всё меньше. Поэт сомневается в отношении молодёжи к себе теперешнему. Главный вопрос - что с народом, каков он и что с ним будет? Поводов для размышлений много.
Поэтому Некрасов избирает жанром своего стихотворения «Элегию», что является выражением преимущественно грустных раздумий.
Что в этом стихотворении личного?
«Я» поэта существует в трёх из четырёх строф стихотворения:
во второй Некрасов думает о сущности своей поэзии, о своей совести;
в третьей - об увиденном и услышанном в жизни;
в четвёртой - о том, как к нему приходит вдохновение .
Каков Некрасов в этом стихотворении?
Это человек, умеющий думать («Ответа я ищу не там?)
Это человек, работающий не ради славы, а ради своей совести.
В чём Некрасов видит существо своей поэзии?
Цель поэзии - служение народу. Поэт прославляет союз музы с народом («И в мире нет прочней, прекраснее союза!») и подтверждает личным примером:
Я лиру посвятил народу своему
Как он воспринял реформу 1861 года? Стало ли легче крестьянину?
Есть ли в стихах описание природы?
Природа соответствует настроение поэта: задумчива, грустна
Что в этом стихотворении общезначимого для всех эпох? для потомства?
Мы разобрали несколько стихотворений, и в каждом из них услышали неповторимо своеобразный голос поэта, ощущали особенности его стиля.
- Что же такое стиль писателя?
Стиль - это единство всех средств художественного изображения жизни в произведении писателя.
Своеобразие стиля зависит от его взглядов на жизнь и искусство, нравственных и эстетических идеалов, политических и художественных убеждений, особенностей его личности и таланта.
Некрасову свойственны важные черты:
Изображение жизни с присущими ей сложностью и противоречивостью;
Стремление к правде, постижению закономерных (типических) процессов и явлений действительности;
Критика несправедливого социального устройства;
Выражение передовых общественных идеалов;
Поэтизация мира крестьянина.
(Стр. учебника. Стиль писателя)
Основные мотивы лирики:
Назначение поэта и поэзии;
Тема народа;
Образ нового человека, героя времени;
Тема России.
IV. Закрепление
Что можно сказать о детстве и отрочестве писателя?
Как проходила его жизнь в Петербурге?
Какую роль в его жизнь сыграло знакомство с Белинским?
Что можно сказать о Некрасове-журналисте?
Чем отличалась Муза Некрасова от музы Пушкина, Лермонтова?
Каково назначение поэта в общественной жизни?
Что говорит Некрасов о судьбе русского народа и русской женщины- крестьянки?
Как раскрывается образ Родины в поэзии Некрасова?
Важно только одно -
Любишь народ, родину,
Служить им сердцем и душой.
Н. Некрасов
VI. Домашнее задание:
Написать сочинение «Я призван был воспеть твои страдания, терпеньем изумляющий народ».
Список использованной литературы:
1. Некрасов Н.А.. Собрание сочинений. Стихи. Поэмы.
2. Некрасов Н.А.. Кому на Руси жить хорошо. Серия «Классика для школы». М.: «Стрекоза-Пресс», 2005.
3. Коровин В.И. Русская поэзия ХIХ века. М., 1983.
4.Живые страницы. Н.А.Некрасов в воспоминаниях, письмах, дневниках, автобиографических произведениях и документах. М., 1974;
5. Скатов Н.Н. «Н.А. Некрасов. Жизнь замечательных людей.», М.,1994
Тема : Образ весны в стихотворении Н. А. Некрасова "Зеленый шум"
Цели :
Познакомится учащихся с биографией и основными вехами творчества Н. Некрасова;
Осуществить анализ стихотворения "Зеленый Шум" - его поэтический строй, образы и выразительные средства;
Развивать творческие способности учащихся;
Расширить лексический запас;
Формировать культуру восприятия поэтического текста;
Воспитывать чувство любви к родному краю.
Планируемые задачи :
Учащиеся должны знать основные сведения из биографии Н. Некрасова;
Уметь находить в стихотворении выразительные средства речи;
Уметь определять тематику, описывать лирического героя;
Развивать навыки выразительного чтения.
Оборудование : портрет Н. Некрасова, мультимедийная презентация, таблица, тест, картина А. Рыкова "Зеленый шум", изображения деревьев, лексический словарь.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Знакомство с биографией поэта
Работа с презентацией
Слайд 1 : Николай Алексеевич Некрасов родился 10 декабря 1821 года в местечке Немирове в Подольской губернии. Его отец был небогатым помещиком. Вскоре после рождения сына, семья Некрасовых поселяется в родовом поместье в селе Грешневе, что в Ярославской области. Здесь, на берегу величественной реки Волги прошло детство поэта.
Слайд 2 : Барскому сыну не разрешали дружить с крестьянскими детьми. Но, улучив минутку, маленький Коля сбегал от нянек к своим деревенским друзьям. Они ходили в лес или проводили дни, купаясь в речке Самарке. Этот период жизни наложил свой отпечаток на будущее творчество поэта, и тема крестьянских детей заняла огромную нишу в творчестве Некрасова.
Слайд 3: Барский дом стоял у самой дороги, а дорога была в ту пору многолюдной и бойкой. Мальчик, выбравшись тайком за ограду усадьбы, знакомился на дороге со всяким рабочим народом: с печниками, малярами, кузнецами, землекопами, плотниками, переходившими из деревни в деревню, из города в город в поисках работы.
Слайд 4: В 1832 году Некрасов поступил в первый класс Ярославской гимназии. Учение давалось ему легко, но будущий поэт из всех предметов любил только литературу. Читал много и взахлеб. Большое впечатление на него произвела ода "Вольность" А. Пушкина.
В 1837 году отец отправляет Неркасова в Петербург в Дворянский полк. Но юноша решил пойти своим путем. Он стал готовиться к поступлению в Петербургский университет. Отец, узнав о решении сына, не принял его выбора и лишил содержания.
Слайд 5 : Это были самые тяжелые годы - без пищи, порой без крова, Некрасов не отступился от своего решения стать поэтом. В 1839 году он поступает "вольным слушателем" на философский факультет университета, а уже в 1840 выходит его первый поэтический сборник "Мечты и звуки". Стихи были подписаны скромно: Н.Н.
Слайд 6 : 1843 год - знаменательная дата в жизни поэта. Он знакомится с В. Белинским, который подсказал юному Некрасову путь развития. С этих пор поэзия его приобретает обличительный характер.
Слайд 7 : Поэзия Некрасова разнообразна. Главной темой его творчества становится народ, его чаяния и надежды. Немалое место занимает и пейзажная лирика. Любимые образы - ненастье, Волга, лес и деревья, поля, засаженные пшеницей - как символ России.
Слайд 8 : Особенность лирики Некрасова выросла из глубокой народности его мировоззрения. В лирике поэта часто встречаются народные мотивы: сказки, мифы, обряды, приметы, народные песни и были. Поэт касается сокровенных пластов нравственной культуры, неиссякаемого источника выносливости и силы народного духа.
Слайд 9 : Всю жизнь Некрасов продолжал общаться с простыми крестьянами. В 1862 году под Ярославлем он купил усадьбу Карабиха, куда любил приезжать. Именно здесь появилось удивительной красоты произведение - "Зеленый Шум".
3. Первичное знакомство с произведением
Выразительное чтение стихотворения учителем.
Какое настроение вызывает стихотворение: грустное, веселое, торжественное, печальное или светлое и радостное? Объясните свой выбор.
(Картина А. Рыкова "Зеленый шум" )
4. Анализ стихотворения
А) Самостоятельное чтение произведения
Какие два контрастных образа изображены в стихотворении? (Весны и Зимы)
Б) Заполнение таблицы
Весна: Зеленый Шум, ветер верховой, пыль цветочная, все зелено…
Зима: косматая, ревет и день, и ночь, песня-вьюга.
Какие чувства вызывает у вас наступление весны? А у автора?
В) Словарная работа
Найдите в тексте слова, значение которых вам непонятно. Выпишите их.
Верховой - сильный, идущий по верху;
Воды не замутит - образное выражение, означающее чистоту помыслов и поступков.
Выпишите из текста глаголы, передающие движение ветра (качнет, расходится, подымет).
Именно такой ветер называют верховым. Представьте себе эти движения.
Г) Анализ поэтических образов
Обратите внимание, что слова Зеленый Шум написаны с заглавной буквы. Кто это - Зеленый Шум? (Весна)
Действительно, в украинском фольклоре именно так величали весну. По аналогии с Дедом Морозом, который приходит зимой. Но только дед Мороз приносит вьюги и метели, а Зеленый Шум - обновление природы.
Как называется этот прием? (Олицетворение)
Д) Анализ звукоряда
Давайте представим себе Деда Мороза и Зеленый Шум. Какие звуки характерны для первого образа? (скрип снега, свист метели, тишина, хруст льдинок под ногами)
А для второго образа? Найдите примеры в тексте. Какие глаголы характеризуют Зеленый Шум? (Шумит, гудит, лепечет)
Подсчитайте, сколько раз в тексте встречаются слова: шум, шумит (14), зеленый (9), весенний (4). Для чего автору нужно такое частое повторение? (Это создает иллюзию движения, обновления природы.)
С другой стороны, обилие этих слов придает стихотворению особое звучание. Постоянно слышится звук "ш" - шум, шептание, шелест, шорох. Потому и стихотворение кажется таким шумным, веселым, жизнерадостным.
Е) Анализ второстепенных образов
Прочтите текст еще раз и выпишите названия деревьев, которые в нем встречаются (ольха, вишни, сосны, липы, березы, клен).
Какое из деревьев считается символом русской природы? (береза)
Вспомните, что вы знаете об этих деревьях.
На доске - изображения деревьев. Учащиеся рассказывают о деревьях.
Береза - настоящий символ России, нарядное, праздничное дерево. В древних обрядах славян береза была связана с плодородием. Дерево наряжали в платья, украшали лентами, заплетали косы из тонких веточек, водили вокруг хороводы.
Обратите внимание, что Некрасов использует фольклорный образ березы - девицы с косой.
Сосны в поэзии часто ассоциируются с другим настроением - печалью, одиночеством. Но у Некрасова сосны качаются. Это высокие деревья, вершины которых и "оседлал" ветер верховой. И сосны "шумят повеселелые".
Липа - красивое дерево, но расцветает весной позже всех. Как тонко подчеркнул поэт эту особенность дерева! У него - липы бледнолистые.
5. Анализ выразительных средств
А) Какие приемы использует Некрасов? Повторения, рефрен.
Для чего нужен рефрен?
Главный герой задумал убийство. А рефрен постоянно напоминает, что весна шагает по земле. И весна спасает. Зеленый Шум оказался сильнее ворчания зимы. Гармония в природе требует гармонии в душе. И Человек, который способен увидеть красоту природы и проникнуться ею, не способен на преступление. В этом - главная идея стихотворения.
Б) Укажите, какие выразительные средства речи использует Некрасов? (Эпитеты)
Большинство эпитетов - "цветовые". Укажите их. Как вы понимаете выражение "как молоком облитые"?
В) Работа с картиной
Какие краски использует поэт, чтобы передать весеннее настроение?
Посмотрите на картину А. Рылова, которая также называется "Зеленый шум". Соответствует ли она стихотворению? А какие краски использовали бы вы?
6. Закрепление
Тестирование
1. Годы жизни Н. Некрасова
А) 1821-1877 Б) 1749-1833 В) 1814-1841
2. Кто сыграл важную роль в формировании главной идеи творчества Некрасова?
А) Отец Б) Белинский В) Пушкин
3. Главные темы творчества Некрасова.
А) Родина, русская природа Б) любовь В) история
4. Главная тема стихотворения "Зеленый Шум"
А) приход весны Б) зимняя стужа В) лето в России
5. Какое дерево не встречается в стихотворении?
А) береза Б) клен В) яблоня
6. Что изобразил в образе Зеленого шума поэт?
А) зиму Б) реку В) весну
7. какие выразительные средства использует поэт в стихотворении "Зеленый шум"?
А) олицетворения, эпитеты Б) метафоры В) никаких
7. Подведение итогов урока, выставление оценок
8. Домашнее задание :
1. Выучить отрывок из стихотворения наизусть.
2. Создать коллаж на тему "Зеленый Шум".
Конспект урока чтения в 8 классе.
Учитель : Станина Людмила Васильевна.
Тема урока: Н.А.Некрасов – биография.
Цели: 1.Познакомить с основными моментами в жизни писателя, его творчеством через чтение и анализ биографии.
2.Развитие навыков беглого, осознанного чтения через чтение произведения.
3.Развитие устной связной речи, через ответы на поставленные вопросы.
4.Воспитание интереса к изучаемому предмету, чувства патриотизма.
Оборудование: компьютер, экран, презентация, скороговорки, раскраска для индивидуальной работы «Три поросенка», набор букв для составления слов по образцу.
Ход урока.
I .Орг. момент.
Сядет тот, кто назовет изученные в этом году произведения.
«Волшебное кольцо», «Перчатка», «Нашла коса на камень», «Добрыня и Змей», «Памятник», «Во глубине сибирских руд», «Зимнее утро», «И.И.Пущину», «Няне», «На холмах Грузии», «Сожженное письмо», «Я вас любил», «Смерть поэта», «Родина «»Парус», «Сосна», «Песня про царя Ивана Васильевича…», «Волк на псарне», «Осел и Соловей», «Муха и Пчела».
Формулировка темы урока.
Сегодня мы познакомимся с биографией Н.А.Некрасова, его творчеством.
II .Артикуляционная зарядка.
щеки учил уроки в чернилах ученик у него
Ученик учил уроки
У него в чернилах щеки.
Дети читают по выбору учителя следующим образом: медленно, напевно, с вопросом, быстро, с восклицанием, через слово, читает по слогам, последнее слово.
III .Проверка домашнего задания.
1.Анализ прочитанного.
Какое произведение читали?
— Кто главные герои?
Какой показана Муха? Пчела?
Выберите из предложенных характеристик те, которые относятся к Мухе, к Пчеле.
(надоедливая, трудолюбивая, спесивая, хвастунья, прямолинейная, наглая, воспитанная)
В чем мораль басни? (Надо работать, не надоедать людям своим присутствием).
2.Выразительное чтение басни.
Вывод:
Как называли Крылова? (баснописцем)
Какие произведения И.А.Крылова изучили в этом году?
Чем басни отличаются от других произведений?
— Что такое мораль?
— Кем были герои басен Крылова? (животные)
— Какие черты характера он высмеивает?
— Какие черты характера хвалит?
— Чему учат его произведения? (быть хорошими)
IV .Изучение темы урока.
1.Вступительная беседа.
Говорят, что люди делают свою страну великой или гибнущей. Мы можем с вами гордиться, потому что живем в великой стране.А почему великой?
В России жили великие люди: А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, .Лермонтов
М.Ю. И.А. Крылов.
Сегодня мы поговорим еще об одном великом человеке Некрасове Н.А. его жизни и творчестве.
Какие произведения Н.А.Некрасова вы помните ?
Помните его произведение « Только не сжата полоска одна, грустную думу наводит она»?
Давайте познакомимся с основными важными моментами из жизни писателя.
Рассказ биографии Н.А.Некрасова с показом слайдов.
Учитель. Николай Алексеевич Некрасов родился 10 декабря 1821 года на Украине. В этом году исполнится 191 год со дня рождения писателя. Он прожил 57 лет. Но за это время написал огромное множество произведений, которые интересны и по сей день.
-Кто были его родители?
1 Ученик. Его отец Алексей Сергеевич Некрасов был военным. Это был человек, много испытавший на своём веку. Когда Коле исполнилось три года, отец ушел в отставку и переехал в село Грешнево. Там он стал помещиком. Отец был жадным и очень грубым человеком. Он был груб не только с крестьянами, но и с детьми, а так же мамой поэта, которая пыталась защитить детей от негодования отца.
2Ученик. Мама — Александра Андреевна Закревская, варшавянка, была из богатой семьи. Родители не соглашались выдать прекрасно воспитанную дочь за небогатого, малообразованного и грубого армейского офицера; брак состоялся без их согласия и он не был счастлив. Мама поэта была полной противоположностью отцу. Елена Андреевна мечтала, чтобы ее Коля получил хорошее образование, была первой ценительницей ранних стихотворных опытов сына и всячески поощряла его занятия литературой. До конца своих дней Некрасов с глубоким волнением, обожанием и любовью вспоминал свою мать. Никто из писателей не посвятил своей маме столько произведений, как Некрасов.
-Какое образование получил поэт?
3 Ученик. Несмотря на отсутствие домашних учителей, к 10 годам Некрасов овладел грамотой и в 1832 г. поступил в Ярославскую гимназию вместе со старшим братом Андреем. Пребывание в гимназии не стало значимым этапом в жизни Некрасова. Четыре года обучения мало что дали, а в последний, 1837 г., Николай Некрасов даже не был аттестован по многим предметам. Под предлогом «расстроенного здоровья» Некрасов-отец забрал сына из гимназии.
Учитель. В 1838 году, оставив гимназию, уехал в Петербург для поступления в Дворянский полк — одно из лучших военно-учебных заведений того времени. На военной карьере настаивал отец, но Некрасову служить совсем не хотелось. В 1838 г. Некрасов принимает решение поступать в Петербургский университет. Эту его мечту поддерживала мать. С 1839 по 1841 годы пробыл Некрасов в университете , но почти всё время уходило у него на поиски заработка. Некрасов терпел страшную нужду, не каждый день имел возможность обедать за 15 коп. «Ровно три года, - рассказывал он впоследствии, - я чувствовал себя постоянно, каждый день голодным. Не раз доходило до того, что я отправлялся в один ресторан на Морской, где дозволяли читать газеты, хотя бы ничего не спросил себе. Возьмешь, бывало, для вида газету, а сам пододвинешь к себе тарелку с хлебом и ешь». Началась жизнь, полная лишений. Некрасов скитался по петербургским трущобам, жил в подвалах и на чердаках, зарабатывал деньги перепиской бумаг.
Только крепкий от природы организм, настойчивость в достижении поставленной цели и воля помогли Некрасову преодолеть все невзгоды, не потерять веру в себя, в свой талант, в свое предназначение.
Что можно сказать о творчетве писателя?
Все творчество поэта пронизано любовью, уважением к простому народу. В своих произведениях он пытался показать несправедливость богатых к бедным. Русский мужик у него « хранитель земли», « стонет по полям и лугам, по тюрьмам и рудникам» .
Как понимаете «хранитель земли»? (ухаживает за землей, пашет, боронует, дает жизнь)
Женщина у Некрасова- « многострадальная, терпеливая мать», « вянет от времени».
Как вы понимаете «многострадальная»? (много терпела, страдала)
— Как понимаете выражение « вянет от времени»? (рано стареет)
И в то же время, женщина у него
«Красавица, миру на диво,
Румяна, стройна, высока,
Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка».
— Как вы понимаете эти строки? (красива и в простой одежде и в праздничной, все умеет делать, ничем не брезгует, все в ее руках кипит).
Личная жизнь поэта.
Некрасов был женат. Вот портрет его жены Фекла Викторова — Зинаида Некрасова(имя Зинаида дал ей Некрасов.
Николай Алексеевич был привязан и к своей собаке по прозвищу Кабо. Ему даже был поставлен памятник с собакой. Кроме этого памятника по всей стране существуют и другие, которые являются признанием писателю за его творчество.
В начале 1875 года Некрасов тяжело заболел и жизнь его превратилась в медленную смерть. Некрасова оперировал специально прибывший из Вены хирург, однако операция лишь ненамного продлила ему жизнь. Вести о смертельной болезни поэта значительно подняли его популярность. Со всех концов России посыпались письма, телеграммы, приветствия. Они доставляли высокую отраду больному в его страшных мучениях, и творчество его забило новым ключом.
Некрасов умер 27 декабря 1877 года , в 8 часов вечера. Несмотря на сильный мороз, толпа в несколько тысяч человек, преимущественно молодёжи, провожала тело поэта до места вечного его успокоения на петербургском Новодевичьем кладбище .
2.Знакомство с биографией из учебника.
1)Словарная работа проводится по слайдам, где даны объяснения слов.
Бурлаки- люди, тянувшие за широкие ремни баржу.
Баржа- большое судно для перевозки грузов.
Бечева- шпагат, тонкая веревка.
Нещадно- не жалея.
Воскрешал- вспоминал, напоминал.
Дворянский класс- группа богатых людей.
2)Проблемный вопрос: Какие произведения написал Н.А.Некрасов?
3)Чтение учителем с.83-85.
4)Чтение детьми.
5)Анализ прочитанного.
— Где провел свое детство писатель?
Что делал Николай, выбравшись тайком из барского дома?
Почему народная жизнь стала ему близка?(потому что он общался с этими людьми, слушал их рассказы и песни).
С чем связаны его детские воспоминания? (с Волгой)
Как он называет Волгу? (благословенная река)
— Какое первое глубокое горе он испытал на этой реке? (увидел бурлаков, услышал их стоны)
— Как он описал их в стихотворении? (почти пригнувшись головой..)
— Как вы думаете, почему они были пригнутыми головой к ногам? (так тяжело было тащить баржу)
— Какую фразу услышал Николай от бурлака? (А кабы к утру умереть – так лучше было бы еще…)
— Как вы ее понимаете? (смерть для этого человека оказалась лучше его жизни). Смерть для него- это избавление от мучительно трудно жизни.
Как жилось писателю дома? Зачитать.
— Какой была мама Николая Алексеевича? Зачитать.
Какие произведения, выступающие против угнетения женщин написал Некрасов? («Тройка», «В полном разгаре страда деревенская», «Мороз, Красный нос»).
— Каким языком написаны его стихи? (прекрасным, певучим, простым, замечательно богатым).
— Какие у него ржаные колосья? (Стоят столбы точенные, Головки золоченные…)
— Какой показана женщина ? Зачитать.
Как вы понимаете эти строки?
— О чем рассказывает Некрасов в поэме « Русские женщины»?
— Что всегда страстно желал писатель?
— Как вы думаете, почему он хотел, чтобы стихи дошли до народа? (чтобы народ знал, что есть люди, которые переживают за него).
— Сбылась ли надежда писателя? Что об этом говорит? (мы читаем на уроках, песни поет народ на его стихи и т.д.) Прослушивание романса «Что ты жадно глядишь на дорогу…»
— Можно ли назвать Некрасова А.Н. « народным поэтом»? Почему? (все творчество посвящено народу, его страданиям).
6)Подведение итогов индивидуальной работы.
Наташа работала над составлением слов.
— Какие слова получились? Обсуждение слов, что они обозначают.
Мороз, Красный нос- это произведение, которые мы будем читать.
Катя работала над своим проектом книжкой – раскраской «Три поросенка».
Катя что изображено? Что он делает? Для чего? Почему раскрасила в такой цвет?
V .Домашнее задание.
Катя – раскраска и составляет ответы на вопросы.
Наташа – продолжает раскрашивать «Бременские музыканты и читает 2 страницу.
VI . Рефлексия.
Что было трудным на уроке?
Почему возникли такие трудности?
Что помогло вам справиться с заданиями?
Понадобиться ли вам новая информация? Для чего?
— С биографией какого писателя познакомились?
— Какие произведения написал?
— Каким поэтом его называют?
VII .Оценки с комментированием.
Уроки 90–91 ЛИРИКА Н. А. НЕКРАСОВА
30.03.2013 27382 0Уроки
90–91
Лирика Н. А. Некрасова
Цели : показать разносторонность некрасовской лирики, многообразие ее тем, жанров, настроений.
Ход уроков
I. Беседа с учащимися по вопросам:
1. Какие впечатления детства и юности повлияли на мировоззрение и творчество Н. А. Некрасова?
2. Какую роль в жизни поэта сыграла его встреча с В. Г. Белинским?
3. Расскажите о деятельности Некрасова как редактора и журналиста.
4. Что значит, по Некрасову, «быть гражданином»?
На протяжении всего творческого пути у Некрасова было одно желание – донести свое слово до народа, содействовать его пробуждению. Поэт сознательно подчинил свою поэзию не литературным, а общественным задачам: «Мне борьба мешала быть поэтом, песни мне мешали быть бойцом». Поэт считал, что каждый честный человек должен быть прежде всего гражданином – это значит отдать всего себя борьбе за народное счастье.
II. Объяснение нового материала.
Слово учителя .
Основные темы и мотивы лирики Н. А. Некрасова
Через все творчество Некрасова проходит образ дороги, которая является символом крестного пути России в поисках счастья и смысла жизни.
Нередко в произведениях Некрасова встречается один и тот же мотив – встреча людей различных социальных сословий, которые или пытаются понять друг друга, или же враждебны по отношению друг другу.
Основные темы лирики Некрасова:
1. Тема родины и природы.
(«Тишина», 1857 г.; «Рыцарь на час», 1862 г.; «На Волге», 1860 г.; «Перед дождем», 1846 г.; «Зеленый шум», 1862 г.; «Родина», 1846 г.)
«Родина».
Чтение стихотворения.
Вопрос : Какие воспоминания о детстве поэта отразились в стихотворении?
«Рыцарь на час».
Чтение стихотворения.
Вопросы :
1) Каким настроением проникнуто стихотворение?
2) Каков смысл названия?
3) Какую роль играют в некрасовском стихотворении образ церкви и изображение на ней апостола Павла с мечом?
«Родина», «Рыцарь на час». В стихотворениях отражены тягостные воспоминания поэта о детстве, об отце, матери… Автобиографическая достоверность сочетается с широкими обобщениями. Родина поэта – это Волга, помещичьи угодья, сад, дом. Это и вся Россия. Образ прекрасной, но поруганной родины связан с образом матери.
«Перед дождем», «Зеленый шум».
Чтение стихотворений.
(На примере стихотворений покажите своеобразие некрасовского пейзажа.)
Природа у Некрасова всегда в движении: вот-вот пойдет осенний дождь. Неожиданно поэт переносит читателя из мира природы («Перед дождем») в мир социальных отношений – жандарм везет арестованного по грязной дороге. В стихотворении выражены гнев поэта и сочувствие тому, чей облик угадывается за фигурой жандарма.
В «Зеленом шуме» нарисовать прекрасный весенний пейзаж мог только поэт, безгранично любящий русскую природу.
2. Изображение тяжелой жизни русского народа. (Судьба «маленького человека», судьба женщины-крестьянки.)
(«Поэмы: «Коробейники», 1861 г.; «Мороз, Красный нос», 1861 г. Стихотворения: «В дороге», 1845 г.; «Тройка», 1846 г.; «Еду ли ночью…» и др.)
«В дороге».
Чтение стихотворения.
Вопросы :
1) О какой человеческой драме мы узнаем из стихотворения и что является ее причиной?
2) Что томит Грушу, кроме работы?
3) Почему она плачет – только ли от непосильного труда? На какой портрет глядит она?
4) Виновен ли муж-ямщик, заслуживает ли упрека за то, что не в состоянии понять жену?
«В дороге» – это рассказ о двух поломанных судьбах: рассказчика-ямщика и его жены – несчастной Груши, смолоду по барской прихоти воспитанной в господской семье. Отданная замуж за крестьянина, она как будто «чужая среди своих». «Сам крестьянин предстает как бы в новом качестве, как человек со своей частной судьбой, со своим индивидуальным несчастьем. Общие судьбы народа выражены как частный вариант, личная судьба» . В стихотворении возникает образ русской проселочной дороги.
«Тройка».
Чтение стихотворения.
Вопросы :
1) Какое впечатление остается после прочтения стихотворения?
2) Почему Некрасов так горюет из-за судьбы девушки?
3) Какие две жизненные дороги, открывающиеся перед девушкой, рисует поэт?
4) Что несет будущий страшный мир, который мы угадываем в бешеной скачке тройки и хмельном угаре ямщика?
Образ «промчавшейся», «бешеной» тройки, окаймляющей стихотворение, – это символ несбывшейся, неуловимой мечты, ускользающего счастья и надежды. «Знай свое место, холопка!».
3. Тема народного заступничества. Образы вождей революционной демократии в лирике Некрасов.
(«Памяти приятеля», 1853 г.; поэма «В. Г. Белинский», 1855 г.; «Пророк», 1874 г.; «Элегия», 1874 г.; «Памяти Добролюбова», 1864 г. и др.)
Реализация домашнего задания: прочитать наизусть «Памяти Добролюбова», проанализировать стихотворение.
«Памяти Добролюбова».
Чтение стихотворения.
Вопросы :
1) Расскажите о времени написания стихотворения.
Это годы реакции, невероятной жестокости правительства по отношению к недовольным грабительской «крестьянской реформой». Некрасов «теряет» своих друзей-единомышленников. Поэту потребовалось немало мужества, чтобы выстоять в тяжелой борьбе.
2) Каков идеал общественного деятеля, выраженный поэтом в стихотворении?
Это человек, горячо любящий родину, мужественный, сдержанный, готовый отдать свою жизнь за счастье родины и народа. Некрасов скорбит о рано ушедшем друге:
Какой светильник разума угас!
Какое сердце биться перестало!
4. Тема декабризма. Воспевание подвига декабристок.
Поэма «Дедушка» (1870).
Некрасов обращается к эпохе декабристов. Годы ссылки и каторги не смогли изменить взглядов дедушки-декабриста. Его характер постепенно раскрывается перед внуком Сашей. Юный герой проникается благородством и красотой народолюбивых идеалов дедушки.
Поэма «Русские женщины» (1872–1873).
Состоит их 2 частей: «Княгиня Трубецкая» и «Княгиня Волконская». Некрасов прослеживает жизнь героинь, рассказывает об их характерах. Поэт открывает в лучших женщинах дворянского круга те же качества национального характера, какие он нашел в женщинах-крестьянках. В финале происходит встреча Волконской и Трубецкой и свидание с ссыльными. Поэт потрясен мужеством и стойкостью русских женщин-декабристок.
5. Тема любви.
«Я не люблю иронии твоей…», 1859 г.; «Мы с тобой бестолковые люда…», 1851 г.; «Да, наша жизнь текла мятежно», 1850 г. и др.
Чтение стихотворений.
Вопрос : Что нового внес Некрасов в русскую любовную лирику?
Стихи, посвященные А. Я. Панаевой, воспевают большое чувство. Любимая женщина – друг и помощница в борьбе и трудах. Но в то же время поэт не скрывает «прозу» жизни. Рядом с любящим героем появляется образ независимой героини , иногда своенравной и неуступчивой.
Стихи Некрасова нередко рассказывают о драматических страницах любви.
6. Тема поэта и поэзии.
(«Поэт и гражданин», 1856 г.; «Друзья», 1876 г.; Элегия, 1874 г.; «Сеятелям», 1876 г.)
Вопрос : Как смотрит Некрасов на роль поэта и поэзии в обществе?
Главная задача поэзии – служение родине и народу. Н. Некрасов в письме к Л. Толстому: «В нашем отечестве роль писателя есть прежде всего роль учителя, и по возможности заступника за безгласных и приниженных».